艺术设计专业的美育研究

摘    要：教育的根本在于塑造人和培养人，以美育为根本开展教育教学活动，可在提高理论、技术教学水平的基础上，培养学生良好的品德修养，塑造人格魅力。艺术设计专业作为目前我国高校教育教学中的重要组成部分，其涵盖的专业知识较多，若想改进教学质量，培养符合时代发展需求的综合型、专业型人才，促进我国艺术设计行业的发展，就有必要将美育教育融入其中，革新教学方式和理念，以优化教育教学效果。

关键词：艺术设计专业;美育;教学方式

美育可被看作是审美教育、美感教育，是借助人们的心理活动，产生对美的认知和感受，并将这种感知应用到相关领域中，做到再创造和发展。艺术设计专业对学生的审美意识及情感认知要求较高，美育在其中的融合，有助于培养学生的审美意识、艺术思维，进而掌握先进技术方式，优化设计水平，促进自身的良好发展。

1美育的内涵和外延

曾有学者说过，教师不单是知识传授的主要媒介，也是启迪学生、熏陶学生的关键环节。对于学生而言，教师的美育教学能够是学生以积极向上的心态面对日后的工作和生活。美育教育是审美和美感教育的融合体，在建立审美理念，丰富人们审美经验等方面有着显著作用，同时也是人类自身美化的重要方式。将美育教育融入到高校艺术设计专业教学中，可在保证基础知识传授及时性、有效性的基础上，深化学生的审美意识，锻炼和提升学生的审美素质，进一步加深学生对专业技术的掌握程度。

美育教育中涉及较多的知识内容，如马列主义美学常识等，其教会人们如何在日常生活中感知美的存在，欣赏美的内涵，体验和传达美的感受。而在艺术设计中融入美育教学内容，可将艺术设计的美直观有效的传递给学生，增强艺术设计效果。同时将所学知识应用于实际生活中，便于发现生活中的美，有助于激发学生的设计灵感，不断进行艺术设计的创新和优化，从而满足教育教学目标要求。基于此，教师要注重美育教学的作用和效果，结合教学内容合理规划美育教学内容，高效完成美育任务，促进学生综合素质的全面发展。

2高校艺术设计专业教学中美育教学的措施

2.1因材施教

学生作为教学主体，同时也是美育教育的核心要素。时代发展、社会环境变化，使得学生间存在的差异也在逐渐加大。尤其是艺术设计专业的学生，普遍具有思维活跃度高、头脑灵活、个性突出、有自己的主张、喜欢表現自我、受人关注、对新鲜事物有着较高的兴趣和探索欲望，且不愿意被世俗所约束，创造能力强，讨厌刻板规律等特征。艺术类学生普遍认为，规矩的建立就是用来打破的，如果始终按部就班的生活或工作，自己与行尸走肉又有什么区别。也正是由于这些性格特征的影响，使得艺术类学生对文化课学习的热情不高，对传统教学方式较为排斥，师生关系较恶劣。

为此，在艺术设计专业教学中，要想落实美育教学要求，教师需要充分了解艺术专业学生的性格特征，开展教学上的创新和优化，革新教学理念，转变传统教学模式，从审美方面入手，借美育突破师生之间的壁垒，尊重学生个体的差异，春风化雨般地影响学生，潜移默化地引导学生深入情感体验，激发学生对学习的热情，增强学生感受美、欣赏美、辨别美、创造美的能力，促使学生健全人格。

2.2革新教学内容，加大美育渗透力度

艺术设计专业教学内容以教材知识为主，教师应结合教材知识选择合适的教学方式，开展知识技能的培养和训练。不过在现今社会发展中，部分高校选用的教材较为落后，虽然相关理论准确，但涉及的案例及设计理念、设计技术等都存在与社会脱节的情况，这不利于学生艺术设计能力的提高。另外，随着经济技术的发展，计算机技术也得到了普遍应用，设计软件更新换代速度也在加快，教材中收录的知识内容已经无法满足现今发展需求，不利于教学活动的开展及美育教学的融入。对此，教师需要重构教学内容，重新设计课程，同时转变教学思路，将美育渗透到课堂教学中，以符合审美规律的教学方式，来帮助受教育者丰富知识积累，提高修养。

在教学内容的选择上，教师应根据学生特征及兴趣点展开科学的选择和汇总，做到知识扩展的同时，满足学生身心发展的需求，培养学生良好的素质教养。另外，课程内容规划上，可多添加一些生活中的实际案例，让学生了解市场发展形势，掌握先进的技术和设计理念。在案例剖析中，需详细了解设计人员的思想意识及设计核心，并将这些内容转化成自身所需，提升知识应用效率。

同一门课程，不同专业方向的侧重点也会有所不同，美育教育需要做好实时调整，确保其功能的发挥。例如，同样是《设计素描》这门课程，若授课对象是工业产品设计方向的学生，则需重点培养学生的造型能力，课程应偏重结构素描的训练，通过展现产品构造之美，让学生感受到技术的美感，调动学生学习的积极性;若授课对象是视觉传达方向的学生，则可侧重于培养学生的创新意识和发散思维，增强学生素描绘画能力，激发学生想象力和创造力。利用这样的教学方式达到教育教学目标，扩展学生的眼界，激发学生的创作热情，加强艺术设计专业与美育教育的融合效果，促进学生良好发展。

2.3应用多样化教学模式，提高审美能力

轻松、有趣、高效的教学课堂的创建同科学教学方法的应用有着密切关系。在艺术设计专业教学中，要想提高课堂教学质量，达到教学目标，需要采用多样化教学模式，合理规划教学内容，调动学生参与积极性。如在《建筑设计史》这门课程的某一章节设计中，可采用讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、练习法、陶冶法、发现法、探究法等多种教学方法。先将学生划分为几个不同小组，对本地现有的传统居民建筑进行调查研究，让学生亲身体验传统建筑的魅力所在，感受其艺术文化，这样不仅可调动学生参与积极性，也有助于深化学生审美意识，为后续教学活动的开展提供助力。

调查完成及资料汇总后，通过小组成员的探讨和研究，以自己的话术对调查内容予以阐述，利用多媒体技术将建筑风格直观的展现出来，加深全体学生对建筑设计的了解，此时学生也可发表自己的观点，做好数据记录和收集。之后教师可以专题讲座的方式，对现存的艺术设计问题实行探讨分析，并布置课后设计习题，让学生利用所学知识解决设计中存在的问题，更好的掌握艺术设计技术和要点，提高自身的审美水平。

这一系列的课程设计依赖于多种教学方法的相互配合，丰富的教学方法使学生在美的欣赏中轻松地获得了知识，增强了自身的审美能力，激发出自身创造美的兴趣和欲望，而且也可培养学生对自己家乡的热爱之情，激发出对民族艺术的探究热情，高质量地完成教学目标。

2.4多元化教学手段提高情感体验

随着深化改革的不断推进，传统单一的教学模式已经无法满足现今教育教学的要求，多元化教学手段的应用已成为必然。多元化教学手段的应用不仅能够激发学生的学习热情，也可为美育教学的融入提供良好条件，在艺术设计专业教学中，更容易将专业内容与美育教学结合起来，为学生提供真实的情感体验，促进学生审美能力及美感认知能力的提升。

另外，结合多媒体技术构建多样化的实践基地，也可为教学水平的优化及教学目标的实现提供助力。如在《园林景观设计》教学中，就可利用多元化教学手段配合多媒体技术增强学生情感体验，使学生感受不同设计元素、声音、影像所营造的良好氛围，加深对美的感知，加强学生独自设计的能力。在场景营造中，教师也可使用虚拟技术进行真实景观的模拟，再配以教师的讲解，吸引学生的眼球，加强课堂教学效果。作业环节，学生可先在机房电脑上绘制出自己的设计方案，之后到校内实践工作室，利用其中的工具设备，制作出微缩的园林景观模型，这些直观的教学手段和情境，能够唤醒学生创造美的兴趣，进一步加强学生的审美能力和创造能力，让学生的情感在体验中升华，提升学生的审美。

2.5完善考评机制，达到人格塑造目标

传统高校艺术设计专业教学考评以分值高低作为主要衡量对象，忽视了学生的真实设计实力，这对学生就业带来了较大影响。在新形势下，需将美育纳入到评测中。将美育渗透效果、教学活动规划及开展情况、学生鉴赏能力、审美能力等作为重点测评标准，将美育在艺术设计专业教学中的作用优势凸显出来，以此优化学生专业技术水平，培养良好的艺术形象和品格，满足学生的人格塑造要求，促进学生日后的全面发展。

3艺术设计专业教学中美育教学的融合路径

3.1加深认知，加大重视力度

以往艺术设计专业教学虽然是以就业为目标开展培训活动，但也仅限于就业所需技术上的培训，对学生审美能力、情感感悟、人格塑造的重视力度不高，使得设计行业发展受限，发展水平滞后。为此，教师要加大对美育教育的重视力度，深化学习意识，将美育融入到艺术设计专业教学的各环节中来，实现技能与品格的综合培养，创新和优化设计教学模式，提高学生的审美层次。在教学过程中，尤其要注重美育内涵与要素的融合，注重办学严肃性，加强教学效果。只有这样，才能为学生提供一个良好的执行环境和空间，艺术设计专业教学水平才能得以提升，真正达到培养优秀人才的最终目标。

3.2采取科学方式调动学生参与积极性

艺术设计专业教学对实践的要求较高，美育教育作为教学中重要一环，也应加大对实践教学的重视力度，让学生在实际场景中感受到不同的美，加深自身审美意识，优化情感体验。学校应多组织各项审美实践活动，如举办课程展览、主题比赛、外出参观活动等，为学生提供平台和机会，积极引导大學生参加，从审美实践活动中培养学生的审美意识，达到提高学生的文化素养和整体素质的目的。

3.3强化师资力量

艺术设计专业教学中美育的融入与专业师资团队存在密切关系。高校要做好专业人才的培训，组建专业能力强、综合素质高的教师团队，且结合现有教学资源，合理规划教学内容，科学选用教学方式，从而改善教学质量，落实美育内容及要求。同时，在培训中，可为教师提供外出交流、专业培训的机会，增强教师自身的专业能力，以此为教学活动的顺利开展提供支持。

4结束语

艺术设计专业中美育的融入，就是对教学理念、教学模式、教学组织结构展开创新和优化，使其更加符合时代发展要求，保证教学内容的高度落实，进而优化学生的专业素养，成为适合社会发展要求的综合型人才。

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该论文的所属课题：辽宁省2019年度科学研究经费项目《“五育并举”艺术设计专业建设深化研究》课题编号：LCW201908。

作者简介：任伟（1978.7.7），女，汉族，籍贯：辽宁阜新人，辽宁传媒学院艺术设计，教师，副教授，广告设计与制作专业，研究方向：艺术设计。