媒体融合背景下高校新数字媒体专业的教学改革

金晶

新时代背景下，随着我国互联网科技水平的不断发展，新兴的媒体产业正在占据着传统媒体行业，传统媒体行业会在短时间内更新换代。而在新媒体时代科技发展的强烈势头下，整个世界的媒体行业都发生了较大改变。新媒体的发展与融合，一方面影响了我们的生活，另一方面对我国高校新媒体专业的教学改革也产生了新的挑战和机遇。基于此，我国当前新媒体融合背景下的高校媒体专业教学改革是必须要进行的。本文首先针对我国当前媒体融合背景下，高校新媒体专业的人才培养需求进行简介，继而针对媒体融合背景下高校新媒体专业的教学改革及课程安排进行分析，旨在不断强化我国高校新媒体专业的教学改革方向，为媒体行业培养一批新兴人才。

媒体融合这个概念大多数人看来可能都是比较空泛的、陌生的。其实通俗的来说，媒体融合就是电视台、报纸、电台等传统的媒体行业，利用新时代的手机网络等无线智能终端及新兴媒体设备来有效结合，从而实现彼此之间的资源共享。媒体融合也衍生出各式各样的信息技术产品，并通过不同的媒体传播平台或者其他媒介来传输到每个人的身邊。当前时代是互联网的时代，互联网等新兴媒体的飞速发展，也潜移默化的影响着我国的媒体及世界媒体领域。媒体融合背景下，我国传媒格局及传媒领域也被逐渐改变，媒体之间的有效改变也加速了传媒行业的融合发展。

1 媒体融合背景下我国高校新媒体专业人才培养需求

我国当前媒体融合背景下，高校新媒体专业的学生不仅能够掌握和了解先进的计算机网络技术及软件技术，还需要在新时代背景下通过利用这些创新技术来有效创新发展网络世界。新媒体融合背景下，要求新闻专业的学生应当理解新时代的媒体语言及媒体技术，能够通过媒体融合来解决相关问题，使得媒体信息得到有效传播，并将新媒体理论知识来有效转化为实践应用水平。基于此，媒体融合背景下，我国高校新媒体专业的人才培养要求会更加严格。需要在培养人才的同时，使人才具有新媒体工作流程所需要的专业技能，从而使其实践水平满足我国社会对高校新媒体专业人才的需要。

2 媒体融合背景下，我国高校新媒体专业教学改革方案

2.1当前我国高校新媒体专业的课程设置

现阶段，我国大部分高校都设置了新媒体专业，而不同高校之间的专业也表现出不同的特色化程度，并且各高校都拥有自己独特的优势和特点。而这种特点主要体现在课程的设置上，例如有的高校的新媒体专业主要集中在数字新闻传播的方向上，并集中培养有着新媒体特色的专业媒体人，而有的高校在课程设置上主要是倾向于互联网传播与媒体传播融合管理，还有的高校在新媒体课程的设置上，重点培养具有传播平台及视觉表现力的知识型人才。新媒体的发展与融合，一方面影响了我们的生活，另一方面对我国高校新媒体专业的教学改革也产生了新的挑战和机遇。从我国各大高校的新媒体专业课程设置，能够看出我国高校在新媒体专业课程设置上主要分为运营类、产业类、营销类、技术类等等。并且我高校的新媒体专业课程的设置也越来越倾向于新媒体融合这一时代化趋势，并逐渐跟随时代发展的步伐来满足社会需要。

2.2媒体融合背景下，我国高校新媒体专业的创新课程变革方案

当前媒体融合背景下，我国社会及媒体行业对新媒体人才的培养提出了更加严格的要求，高校新媒体专业的课程变革也迎来了新的机遇和挑战。当前时代是互联网的时代，互联网等新兴媒体的飞速发展，也潜移默化的影响着我国的媒体及世界媒体领域。因此，我国高校应主动结合自身课程设置及教学的优势，针对新媒体专业的教学变革进行有效创新，完善媒体融合背景下的人才培养需求，并针对当前新媒体专业的教学模式及教学方法进行有效创新完善，培养出媒体融合背景下，我国社会所需要的专业性人才。例如，我国新媒体专业教学，应有效结合融媒体教学资源，通过当前社会紧缺的媒体新闻报道、素质产业技术及产品研发这三个方向来设置新媒体教学中的主要课程。而当前媒体融合背景下，也要求学生在学习完毕后，能够尽快走向社会岗位，以便适应自己的工作的需要。所以我国高校除需要安排学生进行学习进修外，在学习理论知识后，也要根据所学的方向来进行学习实践，将课程学习与实践水平有效结合，来整体提升学生的媒体工作素养。

3 媒体融合背景下高校新媒体人才的培养方向

3.1创新完善新媒体人才培养体系

当前媒体融合背景下，要求我国高校在新媒体教学领域应培养应用型综合型人才，从而为当前媒体领域及社会需要来贡献人才，人才培养方向应跟紧时代发展步伐。所以高校在培养人才的实践教学中，应有层次有技巧的来进行开展，使课程教学与实践水平有效结合。此外，新媒体专业的大部分学生，不仅需要了解书本上的理论知识，还需要将理论知识与实践水平有效融合。新媒体专业不仅需要课堂内部的教学，也需要为学生提供充足完善的空间，使其去到媒体工作环境及媒体领域中去亲身体验，有效感知其所学的专业项目，体验他们的专业内涵。因此，高校在新媒体教学领域中，需要有效将课程设计的专业知识与学生的实践水平进行衔接，将课堂教学延伸至课下空间并拓展课堂实践空间。学生可在学习完理论知识后，间接地获取到媒体领域中的工作技巧及工作经验，从而有效强化学生对知识的理解和记忆，从而高效的掌握媒体工作的各种技术技巧，从而满足社会对人才的需求。

3.2鼓励学生进行实践创作

高校新媒体专业教学中，需要适当的引导学生去参与教学实践。例如，鼓励学生自主创作传媒作品，学会知识创新与技巧展现。勇于实践竞赛，将自己的作品去展现，并参与到各式新媒体竞赛过程中。这种竞赛的形式不仅能够有效检验学生自身的学习情况及媒体技术技巧掌握程度，还能潜移默化了使学生提升专业能力，了解传媒市场的相关需求，整合个人能力来获得良好发展。

3.3构建校企合作交流平台

为满足社会及媒体领域对人才的需求，我国高校新媒体教学专业需要构建校企合作平台，并为学生提供自主创业及自主择业的机会。高校想培养出创新型的综合性人才，就必须将新媒体教学领域的教学内容与相关的职业技能培训、人才需要、教育教学背景来相互融合，从而通过校企合作之间的有效形式，拓展高校新媒体专业的传媒人才培养方向及培养领域，拓充学生的自主选择权利及专业实践，有助于使学生强化自身学习水平，积累一定的工作经验，才能为学生日后的自主创业及自主择业获取更多机会，为学生的未来就业打下坚实基础。

4 结语

综上所述，新媒体融合背景下，我国高校未来新媒体专业教学方向要逐渐熟悉当前媒体融合背景下的市场结构框架，并创新完善人才培养方向，整合当前教学资源，满足社会对专业复合型人才的需求。此外，我国高校要为新媒体未来行业发展来提前做好人才培养及人才研发工作，并尽可能地完成新旧媒体教育之间的相互结合，促进新媒体产业技术领域的有效融合，强化媒体教学基础设施及教学队伍师资力量的建设发展，从而使高校新媒体人才培养方向与当前的媒体发展实现共同进步。

（作者单位：湖南广播电视大学）