利用“导学案”提高高中物理高效课堂的有效性

摘 要：随着我国不断改革基础教育，不断出现新的教学方法、教学模式。导学案让学生自学、教师适时引导的新型教学模式，符合新课改提出的“以生为本”的教学理念。高中物理高效课堂建设中有效利用“导学案”，顺利实现高效课堂建设目的。文中分析高中物理导学案的应用问题，给出提高课堂教学效率的措施。

关键词：高中物理;高效课堂;导学案

新课改后教师普遍采用导学案教学方法，依托教师制定导学案引导学生自主探究与交流讨论，这种方式满足素质教育的要求。但具体应用导学案教学法时，受到一些因素影响出现教学问题，限制课堂教学质量的提升，有必要做好研究分析工作。高中物理学科学习难度较大，直接影响到学生整体成绩。导学案在高中物理课堂应用，受到一些因素影响出现问题，并未全面发挥导学案教学法的作用。

一、 物理导学案相关内容分析

（一）概念与内涵

由物理教师设计提供给学生开展物理学科学习的导学案。

物理导学案与其他科目相比更加注重总结运用思想方法，解决物理问题时经常需要用到数学工具，物理知识也可以解决其他科目问题，因此物理导学案具有极强的综合性，侧重于其他科目之间的联系。高中物理知识点抽象且复杂，往往需要多节课程讲授一节内容，教师根据学生情况设计物理导学案，充分划分课程内容合理安排内容，明确课程教学目的、充实教学内容帮助学生高效的学习。

（二）设计的原则

主体性。导学案教学模式不同于普通教案，更加重视学生主体地位，切实发挥学生主观能动性。整个教学过程中教师信任与尊重学生，给学生留下较多的空间进行自主学习，使得学生成为学习的主人。

引导性。导学案的主要作用之一就是导向，不是让学生毫无目的的练习，而是给学生一个正确的方向，引导学生自主学习。另外，课堂中教师扮演着解惑角色，通过导学法培养学生物理学科素养并解决实际问题。

可视化。教师编写导学案时需要根据学时进行，同时要考虑教师的课时安排与进度，也就是我们常说的课时设计导学案，顺利完成教学目标，学生也能完成学习目标。每一堂课学生都有着显著的学习目标，有限时间内顺利完成物理学习任务。

二、 高中物理导学案應用现状

（一）导学案的形式单一

物理学科有着较强逻辑性，要求学生具有较高思维水平，导学案编制时需要教师结合物理学科特点，对重点内容进行扩充。但目前导学案有着相应模板，部分物理教师直接将模板套用到物理学科，而不是依据学科内容进行调整，造成导学案形式单一，使得物理课堂沉闷无趣，直接背离创新教学的本意。同时，当前导学案应用处于探索阶段，要求物理教师进行探索，部分年轻教师过分依赖导学案，影响到教学质量提升。

（二）导学案应用难度大

物理教学过程中导学案使用存在一定难度。部分教师备课时虽然准备好知识框架，但并不了解学生的情况，无法做到因材施教，根据主观意识编制导学案。如果导学案并未考虑学生情况，使得导学案停留在纸面上。除了形式模板化外，导学案编写内容单一也是一个重要问题，部分教师编写导学案时只重视重点内容练习，缺少新意。物理教师主观性较强，造成编写出的导学案无法吸引学生注意。

三、 利用“导学案”提高物理高效课堂有效性的措施

（一）选择合适的导入方法

物理这门课程，无论是课前预习还是课后复习都是有必要进行的，课前预习可以将物理知识的难度降低，让学生们更加轻松自如地去学习本节课所要讲授的知识;而适当地进行课后复习，可以让高中生们更加深入地了解教师这节课讲的内容，将这些内容可以转化变成自己内在的东西。导入法中，复习导入法也有一定的可取之处。所谓的复习导入法指的就是，通过旧的已有的知识来引入新的知识。因为物理学科逻辑性较强，所有的知识彼此之间都有或多或少的关联性，教师就要抓住这些知识之间的不同点，用旧知识来将新知识更好的引出来，然后再让学生们去进行学习。

高中物理教学资源有限，甚至部分学校尚没有多媒体教学设备。这样造成部分教学内容理解难度较大。这就需要在承认客观条件的基础上，对地区特有教学资源进行挖掘，利用类似资源去替代，顺利完成教学目标与要求，搭建高效课堂。教学时尽可能发挥地区的优势，形成高效课堂的顺利搭建。如，教学时引导学生亲近特有生活现象解释物理现象，培养学生物理素养。教学时教师要全面了解学生情况，依据掌握的情况选择合适教学策略，提升课堂教学质量与效率。

（二）提高导学案编制水平

导学案在编制过程中主要以学生需求为主，而且教师在编制导学案时，一定要找出学生在学习过程中认为的重点和难点问题进行深入分析与研究。同时，教师还要多与学生进行及时有效的沟通，了解学生的真实想法和实际需求，从而设计出真正适合学生需求的导学案，帮助学生全面了解和掌握物理学习方法和内容。在过去，物理教学主要以“教”为主，而以导学案为基础的物理教学主要以“学”为主，要求将以往被动式教学转变学生自主学习。所以无论是在教学的哪个环节，教师都要站在学生的角度，能够进行换位思考，学会以学生的思维进行分析，将教学中的重点和难点内容转化为学生容易理解的知识点，将导学案的优势全面发挥出来。在进行高中物理教学时，教师一定要抓住教材的本质，利用导学案的指引优势再加上自己以往的教学经验，全面掌握授课的节奏，编写出适合学生学习的高水平高质量的导学案，充分调动学生学习热情，提高教学效率。这里以“平抛运动”为例进行分析，学习目标、重难点设计如下。

（三）充分了解学生情况

在高中物理学习时，学生总是不可避免地遇到这样那样的问题，而导学案刚好能帮助学生实现对整体知识的掌控和理解。因为导学案的编写就是根据当前学生在物理学习中所存在的问题而编写的教学方法，对高中学生物理学习帮助巨大。导学案总共分为三个阶段，分别是课前、中和后，在课前阶段，需要教师与学生进行充分交流与沟通，根据学生实际反映的学习重难点有针对性的编制导学案，如此根据学生实际需求所编制的导学案能大大提高学生学习积极性和课堂教学效率。而在授课过程中，教师需要根据学生课堂实际反应对导学案内容进行适当调整与修改，对必要知识点进行补充，从而帮助学生实现对知识点的全面掌握。在授课之后，教师需要安排学生对该堂课所学内容进行复习，对所学知识点进行反思，通过反复练习提出自己的意见或想法，方便教师对导学案进行进一步优化和调整。设计作业时考虑学生情况。

例如，将一间距为L的光滑U形导轨倾斜放置，和水平面之间的夹角大小为θ，在其上方连接一电阻，阻值为R。ab为一导体棒，其电阻可以忽略不计，质量为m，将其放置于两导轨上，接触良好。在导轨垂直方加一个向上的匀强磁场，大小为B。现求：①对导体棒下滑过程中所受的力进行分析;②在导体棒加速下滑过程中，电路中的电流大小为多少？下滑的加速度为多少？③导体棒在整个下滑过程中最大的速度为多少？④现知导体棒的下滑距离为x，求此时所产生的电能？⑤现知通过R内的电量值为q，求其所产生的电能为多少？⑥现知导体棒下滑的时间为t，求其在整个下滑过程中所产生的电能为多少？这其中①②③小题难度一般;④⑤小题难度中等;第⑥小题难度最大。在解答④⑤⑥小题时可以先对导体棒整个运动过程进行动力学分析，求解出其运动的最大速度，从而直接或者间接的求解出其下滑距离，然后再根据能量守恒原理进行求解。而要求解導体棒最大运动速度，需先对其进行受力分析，根据受力情况推导出其运动状态，根据平衡状态列出求解方程式，这刚好对应了①②③小题的解题思路。如此将整个问题进行合理分解，将一个综合性问题，化繁为简，化难为易，层层递进，在保留学生物理学习积极性的同时实现对整个问题的解答。若一开始教师就将这一综合性问题抛给学生，那些物理学习本就困难的学生很可能因为各种原因而放弃，以后再看到类似题目时也会直接逃跑。

四、 结语

总而言之，导学案教学方式强调知识框架主体性，作为一种新的教学方式，实际应用时依然存在一些问题，影响到导学案教学方法作用的发挥。这就需要广大一线教师选择合适的方法与切入点，不断完善导学案教学方法，提升高中物理教学质量。

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作者简介：

刘建龙，福建省泉州市，泉港区第五中学。