新时代背景下高职院校思政教育改革路径研究

陈福运

摘  要：高职院校思想政治教育课程存在诸多问题，学生课堂积极性降低、思政教师教学手段单一、教学模式落后等现状，该研究通过对高职院校思政课堂教学现状进行问卷调查、访谈、数据分析等方法对高职院校思政课堂目前的教学状况进行调查研究，剖析传统的思政课堂教学过程中存在的主要弊端问题，针对高职院校思政课堂教学出现的问题进行研究分析，结合新时代、新政策背景下提出思政课堂创新工作思路、改进传统教学方式，对目前高职院校的思政教育提出科学的教学改革措施，为新时代背景下高职院校思政教育改革提供合理的建议。

关键词：新时代背景  高职院校  思政教育  路径研究

2019年国务院关于出台印发《国家职业教育改革实施方案》，方案指出：“在新时代党的领导下，高职业院校加强思政课的教学改革，使各类课程与思政理论课同向而行，将课堂思政与思政课堂相结合。”新时代背景下高职院校的主要教学任务是为社会培育现代化应用型技术人才，全面灌输思想政治教育融入大学生学习生活当中。新时代发展过程中，在习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神指引下，高职院校的思想政治教育重视提出以学生为主体的思想教育教学模式，加强创新思政教育课堂改革和教学思路，不断坚持遵循教育教学规律，将思想政治教育有机融入职业教育教学全过程，把新时代思政课堂的教学改革落到实处、深入学生心中，有效地将高职院校思政教育的改革创新教学模式融入学生的日常学习生活当中，对提升高职院校思政教育的教学质量、教学手段、教学方式具有深远意义，对大学生的德育教育和全面发展有意识、有计划、有目的地开展教育引导，促进新时代大学生的全面发展。

1  高职院校思政课堂教学突出问题分析

1.1 思政课堂教学方式手段单一

通过对杭州10所高职院校思政课堂调查研究，发现大部分职业院校的思政课堂教学倾向性理论教学，课本式传授为主，缺乏亮点特色，缺少吸引力，容易导致引起学生的厌恶感。当前思政课主要任务是灌输社会主义荣辱观教育，以习近平新时代中国特色社会主义教育为指导。培养学生的三观教育，经过调查发现，高职院校的学生课余时间相对充足，学生大部分的时间用在打游戏、泡网吧上面，学校的思政教育仅限于课堂教育传授，对时间、地点有较强的局限性，思想政治教育只能在理论课堂得到体现和教育，整个校园思政教育缺乏一定的氛围。新时代背景下传统思想政治教育的灌输方式，在教学手段和教学方式单调无味，教学模式枯燥，“教师为主体、学生被动听”的授课方式，从而引起学生在课堂中思想不集中，注意力低下，长期以往产生课堂厌恶感和厌倦感，学生学习兴趣降低、学习主动性差等现象。在新时代背景下，高职院校的思想课堂教育借助新媒体、新形势下手段进行手段和教学资源相互整合，抓住互联网新技术便捷手段，将互联网新技术和网络宣传教育平台融进高职院校思政课堂的教育全过程，达到吸引起学生的学习兴趣，从而提升高职院校大学生思想道德教育的效果。

1.2 思政课堂教育意识氛围淡薄

在高职院校传统的思政课堂教学过程中，思政教师教授的内容仅限于社会普遍的思政课堂教育，普遍采用PPT讲解，思政课堂的理论教授知识相对繁琐零散，一定程度上调动了学生的认知层面和接触新的知识，但教师与学生的课堂互动缺乏，课堂思政教育的意识和氛围较低，针对国家时政信息和新政策、新思想没有及时灌输讲解，没有很好地体现思政课堂与国家时事政治相结合的特色，多数情况下更多表现在老师单纯地教学，而无法让学生深切地感受到思政教育爱国的氛围和持久性。学生对于传统的课堂思想理论教育缺乏兴趣，学生在课堂上接受的时政信息相对较少，长期如此造成对思想理论课意识淡薄、教学氛围缺乏。

1.3 思政课堂教育教学体系不健全

高职院校思政课堂在大部分院校课程安排在30课时左右，考核方式主要采用平时成绩和期末试卷成绩相结合，课程考试形式简单，不能很好地体现思政教育的效果性和价值性。在调查的高职院校发现，思政课在大部分归属性质设为必修课，每位学生必学课程之一，但是考核方式缺乏新意、缺乏统一标准和全面性，导致学生产生“纸上功夫”的形式进行学习，传统的思政课堂教育评估与考核机制单一，缺乏系统性和过程性，方式僵化，制度缺失，虽然偏重于课堂教学，但是缺乏对学生的教育引导和扩展知识的学习。在新时代网络背景下，高职院校的思政教育载体建设制度比较滞后，其内容多为生搬硬套，缺乏新意和完整的考核体系，结果导致众多学生缺失兴趣。

2  新时代背景下高职院校思政教育改革路径

2.1 改变传统思政课堂教学理念和教学方式

高职院校传统的思政课堂的教育方式相对比较单一、落后，这种情况影响根深蒂固，当今时代思政课堂必须借助互联网信息手段，加强完善更新思政课堂教学形式，利用新媒体的网络化教学方式和教学手段，发挥互联网教学的方式，从而借助网络平台大力促进思政课堂教学的课堂效率，提高课堂新思路和新理念，形成多重线上线下相结合教学模式，利用学习强国、青年大学习等形式对当代大学生进行思想灌输和价值熏陶，加强改变教育理念的教学形式，从传统课堂教学模式延伸到微课、时政信息、微信公众号等多领域，全方位、多角度创新高职院校思政教学的全面覆盖，把握网络思政教育的宣传力度，形成以习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系为指导，针对课程教育以全方位、全过程引导大学生思政治教育，培养大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义四有新人。

2.2 营造思政课堂教学的良好氛围

營造高职院校思政课堂的良好氛围，加强思政课堂教学特点、教学环境、教学目标的多种形式，在具体的思政课堂教学过程中发挥互联网优势、做到学生为主体，教师引导相结合，塑造良好的课堂氛围，营造传递思政教学理念和灌输，发挥思政课程的多重教学特点，开展常态化、制度化、网络化、信息化的教学模式，全面提升高职院校的思政课程教育质量。作为思政教师必须掌握灵活、有效的教学方式，利用新媒体手段，抓好互联网新阵地，采用先进的理论与实践手段，不断挖掘和提高学生的兴趣与主动性，提升和加强对思政课程的课程设置和研发，加强宣扬习近平新时代中国特色社会主义的思想，强化网络思想政治教育传播途径，围绕新时代思想道德教育等内容展开学生研讨会，举行班级小组评论。掌握学生的思想动态变化，积极让学生参与其中，发挥学生在课堂中的参与度。

2.3 积极开展思政课堂教学实践活动

在思政教育新要求的政策号召，高职院校思政教育的目标是培养出有理想、有道德、有知识、有文化的四有青年，在职业院校思政课堂教育过程中不断加强学生的第二课堂实践教育，思政课堂需加强开拓教学思路和实施方案，提高思政课堂实践教育和理论教学相结合的培养模式，达到全面育人的根本目的。指引当代大学生树立确立远大理想、科学抱负、锤炼思想品格，进一步达到思政教育的目标实现，指导大学生增强思想意识、提高思想道德水平，成为全面发展的杰出青年。

新时代背景下高职院校思想政治理论课是对当代大学生传播文化思想和教育引导的主要阵地，新时代思政课堂教学方法的改革与创新必将推动新时代育人思想的发展途径。传统的思政课堂面临着新情况、新问题、新变化，对思想政治理论课教学提出了一系列的新要求，必须不断创新，加强理论与实践并重相结合。通过对高职院校思想政治理论课教学过程中存在的问题进行阐述，提出创新教学方法，完善思政课堂教学形式多样性，对新时代背景下高职院校思想政治理论课教学方法改革与创新提供借鉴意义。

参考文献

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