教考分离模式下山西民办高校体育课程改革研究

史艳艳

摘  要：随着教育理念的不断进步，在山西民办高校体育课程的教学中已经发生了很大的变化。教师不再像是之前一样让教学只是单纯地为了考试服务，是让学生在体育学习的过程中可以更好地去掌握该学习到的一些基础的知识，而教考分离的模式就可以帮助学生去更好地达到这一个目标。教师首先就要为学生制定一个科学的学习安排，让学生可以找到适合自己的学习方式。然后在教学的过程中激发学生的学习兴趣，来提高学生的课堂参与度。

关键词：教学分离  民办高校  体育改革

在现阶段的山西民办高校的体育课程教学中，教师已经意识到了体育对于学生来说的重要性。但是却还是依旧保留着之前比较传统且死板的教学方式，通常情况下都是教师先为学生讲解一遍接下来要学习的体育动作的要领，然后再为学生进行演示，告诉学生在之后的考试中要考的内容，让学生去自主地练习。这一种教学的方式不仅容易让学生对于体育产生厌烦的感觉，也无法让学生抓住真正重点的内容。因为在这一种模式的学习下，学生能够记得的只有最后考试会出现的内容，对于一些没有被列入考试范围的体育项目就容易疏忽。其实，对于体育来说，学生只有掌握了最基础的知识，才能够更好地去学习，才能够通过锻炼去得到一个良好的身体素质，所以教考分离的模式就可以很好地改变这一种现状，并大大地提高学生的锻炼质量。

1  科学安排教学内容

教师若是想在山西民办高校的体育教学中开展教考分离的教学方式，最关键的一点就是要制定一个科学的教学安排。因为在以往比较传统的山西民办高校的体育教学中，一般都是教师在起到一个指引的作用。在教学的过程中根据最后的考试内容来安排这一节课的重难点，学生只是一味地去服从教师的命令。但是在这一种教考分离的模式下，因为教师是不参与到最后的考试和评卷等过程中去，所以就很难像之前一样根据最后的考试安排去强调这一节课的重点内容。这一种教学的方式有一个最大的好处就是可以让教材大纲中出现的所有的知识点都处于一个平等的地位，不出现所谓的重点内容。学生在学习的过程中就可以做到一视同仁地去学习，就可以得到一个比较全面的锻炼。

例如，在高校的体育课本《羽毛球》一个章节中，最主要的一个内容就是让学生能够知道有关于羽毛球的一个基本的知识，同时也是学都比较感兴趣的一个教学内容。所以，在学习到这一个内容的时候，教师就可以从此入手，来为学生去安排一个科学的学习内容。在一开始的时候，教师可以让学生根据自己本身的情况去选择锻炼的难度。因为在教考分离的模式中，学生不在只是单纯地为了考试而学习，而是能够选择更适合自己的学习方式。依靠着自己的感觉去寻找到这一项运动的精髓。并且在教师的指导下按照最适合自己的方式去锻炼。为了能够让学生更好地参与进来，教师可以先让学生熟悉一遍基本的流程，去习惯这一种没有教师在一直强调重点内容的教学方式，让学生可以树立主人翁的意识。

2  激发学生的学习兴趣

教考分离的学习方式最重要的内容就是让学生能够端正自己的学习态度，去努力地学习在体育教学中出现的知识，并且将这些知识点都牢记在自己的心中，达到锻炼身体的目的。但是教师也应该意识到，在先教后学的课堂上，教师若是想要让学生能够做到这些，最关键的一点就是要能够激发学生的学习兴趣，让学生可以自发地参与到教师的讲课中来，才能够更好地去锻炼。所以，教师应该敢于打破这一种比较传统的体育教学方式，使用更加创新的教学方式来激发学生参与的兴趣，让学生由被动地接受变成是主动地参与，对于提高学生体育学习的有效性有着很大的帮助。

例如，在高校的体育教材《体育锻炼对健康的影响》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够明白一些比较基本的锻炼对于身体素质的影响。在以往比较传统的山西民办高校的教学中，教师一般都是去讲解一个运动，然后去讲解该运动能够带来的身体素质的影响，让学生去死记硬背，时间久了，不仅容易让学生的思维产生混乱，还容易让学生失去对于体育课堂的兴趣。所以，为了能够改变这一种情况，教师可以换一种教学的方式。比如，教师可以在教学的过程中融入一些山西的特色运动。例如敲铜锣是山西人民在节庆的时候经常做的一个活动，所以教师在讲课的过程中就可以先让学生尝试着去敲铜锣，然后让学生说一说自己在敲铜锣之后的感受。等到了学生都说完了自己的感受之后，教师就可以为学生讲解其中所蕴含的科学知识，帮助学生有一个更加生动且长久的记忆。同时，这一种新鲜的教学方式也比较容易激发学生的学习兴趣，全面地提高学生的课堂参与度。

3  定期小测试的开展

在开展教学分离的高校体育教学的过程中，虽然教师不参与到最后的考试和评卷的过程中，但是平时在课堂上指导的作用极其重要。另外，也因为教师在讲课的过程中不再强调一些必考的或者是重点的内容，却也容易让学生因此就产生怠惰的心理。只是一味地跟着教师的讲解进度走下去，却记不住教师所讲解的内容，这就是一种浪费时间的表现。所以，针对于这一种情况，教师就可以定期地开展一些小测试。用这一种小测试的方式来检测学生平时的学习成果。为了能够让学生去紧抓教学的大纲去全面地学习，所以这样的小测试的内容不能有固定的测试的点，而是应该去随机地选取之前讲解过的内容去进行测试，可以让学生在平时的体育学习中打起精神来高效地利用自己的学习时间。

例如，在高校的体育教材《体育锻炼与保健》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够知道体育锻炼与保健之间的关系，是学生在锻炼的过程中所要掌握的一个十分重要的内容。所以，在学习到这一个章节的时候，教师就可以以此为题，来随机选择出来之前已经讲解过的体育知识，让学生去尝试着分析该体育运动與保健之间的关系。另外，教师也可以让学生可以尝试着结合山西当地的气候和季节去比较全面地分析该话题，同时也是对于学生的一个基本的考验，让学生不至于在学习的过程中产生松懈的情况。

4  及时教学评价的开展

在先教后学的体育课堂上，及时的教学评价的开展非常重要，可以让学生对于自己之前的学习情况有一个比较正确的认识。意识到自己在哪些方面还存在着欠缺，就会有一个更加明确的努力的方向。所以，教师应该在一节体育课结束的时候，对学生进行一个教学的评价，同时，也可以让学生之间去互相评价，以学生的眼光去看待对方，让学生去发现对方身上值得学习的地方，来营造一个积极性向上的学习氛围。

例如，在高校的体育课本《健美运动》一个章节中，比较重要的内容就是让学生能够去学习健美操之类的可以的运动。这一种运动对于动作的要求标准很高，当一个动作不到位或者是过度的时候，对于身体可能就变得有害无益。但是当学生自己去做这一个动作的时候，很难意识到。所以，教学评价的开展就可以很好地避免了类似的问题，帮助学生有一个更加有效的锻炼方式。

5  结语

综上所述，在山西民办高校的体育教学中开展教考分离的模式有着重大的意义，可以帮助学生去更好地参与到体育课堂的学习中来，帮助学生找到最适合自己的锻炼的方式和目标。摆脱以往比较枯燥的只是单纯地为了考试而学习的情况，让每一个学生都能够在体育锻炼的过程中收获乐趣，并且树立终身体育的目标。

参考文献

[1] 孙志清.多元化的体育课堂构建方法探研[J].成才之路，2019（7）：90.

[2] 王伟.“教考分离”模式对促进高校体育教学有效性的研究[J].运动，2015（19）：49-51.

[3] 袁晓静，王莎莎，刘媛媛.浅议如何提高大学体育教学的有效性[J].才智，2014（9）：181.