基于核心素养培养视野下足球技术训练的创新实践模式

摘 要：随着我国经济水平的不断提升，教育体系也得以不断革新，培养学生核心素养也成为当前教育中所贯彻的重要方针。核心素养并不是具体到某一学科，而是指我国教育应当培养出全面发展的人才。本文以高中校园足球脚内侧运球训练为例，在核心素养培养视野下，探讨足球技术训练的创新实践模式。

关键词：核心素养;足球技术训练;脚内侧运球

足球作为世界第一运动，在全球范围内有着非常高的关注度与参与度。作为经济一直在稳步发展的中国，足球运动水平却得不到质的提升，甚至有下降的趋势。基于此，国家相关教育部门推行了校园足球的政策，在校园中对学生进行足球技术的训练，也直接与核心素養的培养相挂钩。故而足球技术训练应当紧密围绕培养学生核心素养，制定合理的训练方法，严格贯彻训练方针，进而给学生的健康成长带来深远的影响。

一、 核心素养概述

（一）核心素养的含义

核心素养主要是指学生所具备的，能够有效推动自身长远发展及社会进步的优良品格及重要能力。核心素养主要包括学生的情感、知识、技能、价值观以及态度等各个方面的综合要素，培养学生的核心素养，应当是凌驾于理论教学之上的最为基础的教育。

（二）核心素养的分类

一般来说，学生核心素养的培养，应当从团队合作、交流与沟通、国际视野、创新与创造能力、信息素养、社会参与贡献以及自我规划与管理等方面入手。核心素养是当前所提倡新课标的根源，在培养学生核心素养的过程中，要重视以下几个方面：第一，深化教师的教育理念，重视对学生进行理想信念及核心素养的培养，关注学生的人生观与价值观，为学生构造出适用于终生的核心素养。第二，改善课堂教学模式，明确课程建设主体化与综合化的发展趋势，强调课程整体育人的价值与功能。第三，改变实践活动方式，重视学生动手时间、学习体验以及创新意识的培养，要结合学生的实际情况，制定合理的综合时间活动课程，逐步锻炼学生的自主实践能力，最大化地提升学生的创新能力。第四，减轻学生课业负担，转变课后作业形式，教师所设置的课程应当更加贴近学生的日常生活，重点关注学生核心价值观的养成，做好相应的学习生涯引导，让学生能够从小树立健康的价值观念。

二、 基于核心素养培养视野下足球脚内侧运球训练策略

（一）激发学生对足球运动的兴趣

俗话说，兴趣是学习最好的导师，只有具备充分的兴趣，学习才能够事半功倍，高中足球脚内侧运球教学也不例外。基于学生的年龄特点，它们对新鲜事物有着极强的好奇心，教师在进行教学时应当围绕学生的天性来制订相应的训练计划。核心素养中，情感教育是学生学习与成长的基石，教师可以通过理论与实践相结合的方式，来激发学生对足球运动的兴趣。在教室内，教师可以通过多媒体的方式，将如火如荼的足球比赛以图片、视频、音频的方式呈现在学生面前，让他们充分了解到足球运动的魅力，激发其到球场上亲身参与的积极性。在球场上，教师不适合一开始就从脚内侧运球的技术层面进行讲解，可以让学生自由分组，无拘无束地参与到足球运动中，切身体验足球运动所带来的快感。这样一来，学生对足球运动的兴趣就会被激发，有利于教师下一阶段的教学。

（二）采用多球训练法训练学生脚内侧运球能力

在进行训练时，教师先将脚内侧运球的基本技术动作传授于学生，让学生能够大概熟知技术动作的基本原理。接着将学生进行分组，以20m为单位，每个小组的学生依次进行运球练习，在带球到达终点时，再用脚内侧将另一球运转折返，循环往复，每一个人大概连续进行了十个球的运球练习。当一名学生完成以后，便轮换至另一学生，教师在旁轮流进行纠错指导。

采用多球训练法对学生进行脚内侧运球训练后，学生可以对技术动作的基本概念进行理解，有助于其熟悉并熟练运用该运球动作。同时，学生在练习脚内侧运球时，能够与教师组成协同的信息传输联系，教师根据语言的引导来对学生正在练习的动作进行纠正与完善。学生对运球过程中出现的错误进行改正，接着反复进行高密度的练习，自身肌肉记忆容量也会得到提升，对脚内侧运球的技术动作便会定型，教师的训练也会受到事半功倍的成效。通过让学生的动作进行记忆与定型，能够防止学生对之前所学的技术内容随着时间的推移而产生遗忘的状况。多球训练法能够让每个学生参与到运球之中，增加了触球次数，消除学生未能触球而产生的紧张感，放松学生的心态，对训练任务的完成质量及效率有着较大的促进作用。

采用多球训练法具有较大的强度，对学生的体能有着较高的要求，学生必须在较为集中的周期内将脚内侧运球这一技术动作不断进行重复，故而在这个过程中，学生的耐力得到了锻炼。同时在训练时，学生会集中注意力，不管练习效果是否良好，学生都会持之以恒地继续进行运球练习，从核心素养上来说也锻炼了学生的坚定意志与优良品质。通过不断重复的高强度集中训练，学生不但掌握了脚内侧运球的基本技术动作，还提升了自身身体协调能力。

（三）因材施教，根据学生实际情况制定合理的训练策略

俗话说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，在学生这一群体中，每一个人的身体机能各不相同，不论是天赋、理解能力，还是后天努力程度都各有千秋。因此教师在对学生进行足球脚内侧训练时，不适合沿用传统的无差别教学模式，要根据每个学生的实际情况，采取差异化教学模式，为其制定符合自身发展的训练策略，这样才能够有效提高班级整体技术水平。

诸如部分学生先天身体较为强壮，但灵活性却有所欠缺，针对这类学生，教师就可以让其先对球性进行熟悉。因为足球不同于篮球，足球主要是用脚来进行操控的运动，与用手操控相比难度更大。所以教师不能够急于求成，可以让学生进行颠球、胯下左右脚传球等基础动作的练习，待其能够熟练完成以上动作之后，再对其进行脚内侧运球的教学。这样一来，这类学生的球感得到了提升，练习脚内侧运球的效率便会潜移默化得到提高，这便是“磨刀不误砍柴工”。再如部分学生对足球运动有着较高的天赋，加上平时受到来自父母等外界环境的影响，对足球也有着极大的兴趣，平时也会观看一些精彩的足球比赛。这类学生在练习脚内侧运球时，通过极少次数的练习便能够熟练掌握。针对这类学生，教师就不应当拘泥于基础的脚内侧运球练习，可以让其进阶到实战对抗中的脚内侧运球练习，教师在旁充当陪练，对其进行适当强度的防守，让其在这样的环境下不断磨炼脚内侧运球的熟练度。通过这样的方式，这类学生便能够圆满完成教师所布置的训练任务，自身的足球技术水平也有了质的飞跃。

（四）将理论应用于实战演练

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。如若仅仅是让学生一味地重复练习脚内侧运球，基于其好奇的天性，一段时间后便会对这项技术动作乃至足球运动产生厌倦的心态，对学生核心素养的培养有着极为不利的影响。因此，教师应当在学生脚内侧运球这一技术动作能够大体掌握之时，通过组织实战演练，来不断地锤炼学生的脚内测运球水平。比如教师可以根据学生这一技术动作的掌握熟练程度，将其分为水平较为均衡的几个小组，让小组之间进行实战演练，教师在旁作为裁判，对学生使用这一技巧进行评估，遇到不足的地方在赛后予以纠正。这样一来，学生能够通过实战演练，将已经掌握的脚内侧运球技术动作铭记于心。同时在实战演练中，学生也能够深刻领会到团队协作的作用，有利于提升班级凝聚力，也促进了学生核心素养的培养。

三、 基于核心素养视野下足球脚内侧运球训练的成效

（一）能够提升学生的文化基础

通过对学生进行脚内侧运球训练，让学生的主体价值得以淋漓尽致地发挥。在对学生进行脚内侧运球的理论教学时，通过多媒体等信息化设施，能够让学生更为深入地理解这一技术动作，激发了学生对足球的学习兴趣。从核心素养方面来看，提升了学生的文化基础，在完成训练之后，大部分学生对足球这一运动的本质有了大体上的认识，能够体会到足球运动所蕴含的魅力，并将脚内侧运球的技术动作进行了熟练的掌握。能够看出，足球脚内侧运球训练对学生的文化基础有了较强的推动作用，让学生建立了合理的体育观念，能够将理论与实践相结合，真正把所学的知识应用于方方面面，这也是培养学生核心素养的基础。

（二）能够促进学生的自主发展

开展校园足球，其最为根本的目的是促进学生進行自主发展。在传统的体育训练模式之中，一般都是按照教师的训练大纲有条不紊地进行训练，学生在整个训练体系中属于被动的一方，教师并不太注重学生的个体性。而通过足球脚内侧运球训练，能够看出整个训练都是以学生为中心，对学生的个体价值给予了充分的尊重与肯定，让学生能够自主发展，顺应其天性，让其能够在一个舒适的环境中进行健康成长。

（三）能够推动学生的社会参与程度

在对学生进行足球脚内侧运球训练中，能够看到在尊重学生主体的前提下，还通过团队的力量来提升学生的技术水平。从核心素养层面上来说，学生能够充分认识到团队合作的重要性，明白单打独斗是无法解决问题的，这直接与学生的社会参与程度紧密联系。培养学生核心素养的目的，归根结底都是为了在学生逐渐成长的过程中，能够逐步地适应社会并参与社会，直至将自身的力量贡献于社会。因此，通过本次足球脚内侧运球训练，能够强有力地推动学生的社会参与程度，并学会相互交流与相互协作，养成顽强拼搏、积极进取的高尚品德，这对于学生的健康成长大有裨益。

四、 结语

综上所述，学生核心素养的培养是当前教育体系中的重要环节，在对学生开展足球脚内侧运球训练时，也要注重培养学生的核心素养。从脚内侧运球的理论知识教学，逐步过渡到自主练习，最后完成实战演练，整个过程都让学生的文化基础、自主发展以及社会参与程度有长足的进步，有效促进学生核心素养的培养。

参考文献：

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[3]黄俊魁.以运球技术教学为例探讨情境教学在足球教学中的应用[J].体育教学，2018，38（6）：64-65.

作者简介：

潘龙，甘肃省定西市，甘肃省定西市临洮县文峰中学。