教学不止步 进步不停止

摘 要：在特殊教育时期下，对我国的学科教学提出了新的挑战，但是在这一特殊疫情下，也要坚持教学不松懈，实现学生进步不止步。语文是小学阶段的重要学科之一，是其他学科的基础，坚持线上教学，探索小学语文教学中高效的教与学，是这一特殊教育时期老师教学的重要目标和教学任务。

关键词：教学不止步;进步不停止;小学语文;有效策略;线上教学

线上教学新模式是语文教师的教学挑战，更是提升教师专业素养和教学能力的契机和平台。语文教师在线上教学新模式中，应该不断地转变自己的教学观念，创新教学方法，巧妙地利用提问艺术，给课堂增添更多趣味性的因素，培养学生的线上教学融入，建立与家长之间的合作关系，实现对学生学习的监督和知识的学习，真正将教育学不止步，进步不停止落实在小学语文线上教学的每一环节。

一、 提升教师素养，强化责任意识

教师是课堂的展开者和学生进步的促进者，因此想要实现这一特殊教学时期小学语文有效线上教学，必须提升教师的素養，使得教师用强烈的责任感引导学生学习。精准备课，有效地展开课堂教学，并对学生的作业进行精心批改，有利于教师引导下学生的进步和发展，有利于语文教学的顺利展开。

（一）研究新型教学方法

在线上教学新模式的运用中，这是一种新型教学模式，它与日常的课堂授课既有差异。老师对于这一新教学模式很陌生，为了实现教学不止步，促进学生的知识学习，老师应该提高自身的教学能力，对这一新型教学方法、教学设备进行研究，积极查阅相关资料，使得自己熟练地掌握线上教学这一模式的操作，促进课堂有条不紊地进行。同时教师要强调网上的集体教研，对于每位教师来说，线上教学是一种新挑战，更是一种新发展，为了促进课堂有效性的实现，每位语文教师应该通过网络构建起网上教研，积极建立教学联系，集体研究教法，集体创新教学思路，实现教师们集体进步，促进学校线上语文课堂的顺利展开。

（二）设计教法，精心备课

教师的备课环节对于一节课的展开具有重要意义，在一堂新课讲述中，如果教师没有备课，那么课堂便是杂乱无章的，教师不知从何处讲，学生不知从何处听。因此，在线上教学新模式下，实现小学语文课堂有效性构建，必须重视教师备课环节的重要性。老师在备课环节中，一定要强调研究教材、研究学生、设计教法。备课环节和日常的课堂教学有很大的相似之处。研究教材中精准教学内容，设计教学目标，突出教学重点和教学难点，并对课堂教学进行教育教具的准备，改为事先准备教具，不同的地方在于，在教具准备时要强调做好PPT课件的设计和微课的设计，因为在网上教学中是以微课和PPT课件为支撑的。其次，要研究学生，要了解学生的知识基础、认知能力，在这一特殊情况下还要研究学生是否具有上课设备以及网络联通情况，有些家庭存在困难，语文教师要与班主任和学生家长进行沟通，必要时给予帮助，实现线上语文课堂中的教育公平，让每位孩子都有机会听课。另外，通过对学生的了解，要精准到哪些学生注意力在课堂上较为分散，在每节课开始之前，要与孩子家长进行沟通，实现家长对学生的监督，保障孩子们的课堂参与。最后，设计教法，根据教学内容巧妙的设计教学方法，例如在一些阅读教学中，要穿插更多的领读、范读、集体朗读环节。在古诗文的教学中，重点强调诗文意境的突出以及作者思想感情的表达。另外，为了保障学生的课堂融入，老师要设计多元化、趣味性的教学方法，吸引学生的课堂注意力。同时，语文教师要保证教学不松懈，备课不放松，在家也要精心地写教学方案，实现做好课堂预设，在课堂预设的条件下有助于语文课堂的顺利展开。

（三）家校共育，增强教育合力

在线上教学新模式下，老师是学生知识的引导者和学习的促进者，而家长是学生学习的监督者和师生之间沟通的桥梁。因此，想要提升线上课堂教学质量，语文教师必须与家长建立密切的联系，无论是在课堂的授课监督还是在作业的上传，都需要家长的密切配合。语文教师要与家长们进行密切的沟通，让家长积极配合，将孩子们的上课视频、上课笔记、孩子们的作业及时上传到学习群，当家长们将孩子们的学习动态、作业发到群中，对学生是一种鞭策，更是一种监督。实现老师和家长之间的密切合作，通力配合完成线上教学新模式中的教学任务，促进孩子的进步不停止，学习有保障，在作业练习中有提高。

二、 提升线上教学趣味，培养学生课堂融入

在线上教学中，老师和学生之间通过网络进行沟通，老师看不到学生，学生只能通过摄像头看到教师。因此，这便减少了教师对学生的监督，为了实现学生能够积极主动融入课堂中学习语文知识，提升语文思维，发展语文能力，必须用趣味性的教学内容、多元化的教学方法，培养学生的课堂融入，实现他们主体性的发挥，在积极参与和体验中提升个人语文能力。

（一）提升教师个人魅力，促进课堂参与

学生都喜欢态度热情、说话幽默、具有感染力的教师，为了培养学生的课堂融入，教师应该提升个人魅力，在线上教学时增添自己教学语言的幽默感，利用标准精确的语言进行课堂讲授，用自己渊博的知识感染影响学生，发挥个人魅力，促进师生之间友好的互动，活跃线上教学氛围，促进学生积极的课堂融入。

例如：在《在牛肚子里旅行》的阅读课堂上，教师要运用富有感染力，富有感情的语言进行授课，绘声绘色的讲述阅读材料，将文章中所表达的意思全部用自己的语音语调表达出来，感染学生，吸引学生的注意力，实现学生课堂的积极参与，通过教师热情的话语、投入的感情，引领学生课堂参与。

（二）创设教学情境，实现体验教学

新的教育改革下强调学生的体验教学，在线上教学新模式下，为了实现学生的充分课堂参与，应该创设富有乐趣、多姿多彩的教学情境，促进学生在情境的感知中身临其境，感受语文知识，体会语文问题，开发学生的思维，增长学生的智慧，实现体验式教学中学生不断进步和发展。

例如：在《盘古开天地》的学习中，老师利用微课给学生展示盘古开天辟地的动画短视频，实现吸引学生的课堂参与。并用视频吸引学生的多种感官参与，在不断地视频观看中，提高学生的语文思维。通过具有生机、富有生命力的教学元素，增强学生的知识体验和情感体验。老师对学生进行引导，盘古开天地是我国传统的神话故事，让学生在语文知识的学习中增长更多的人文素养，感受中华民族传统文化的博大精深，实现语文线上教学中的立德树人。

（三）运用提问艺术，实施教学反馈

课堂提问是线上教学中的重要组成部分，更是不可缺少的环节，在提升教学质量中扮演着重要角色。在线上提问中能够获得良好的教学反馈。例如：在课前两分钟内对学生进行提问，能够检查出学生是否在线，若被提问的学生没有及时回答，这时语文老师要与孩子家長进行沟通，保障学生的课堂参与;在教学过程中，对问题进行提问，有助于突出教学重难点，促进学生的知识学习。如，在《为中华之崛起而读书》的学习过程中，当学生阅读完周总理的故事，老师对学生进行提问：同学们，通过周总理的小故事，我们得到了哪些道理启示呢？通过问题提问，让学生发散思维，并在线上课堂中积极地与学生进行连麦互动，在一问一答的积极师生互动中，调动了线上教学课堂气氛，使得大部分同学参与到课堂提问中来，有助于提高教学有效性，实现促进教学问题的解决和学生语文能力的发展。在教学课堂结束前十分钟对学生进行提问，实现引导课堂的有效，学生归纳总结，也有助于从学生的回答中老师不断改进自己的教学策略，检查学生的听课情况。例如：在《小英雄雨来》的课后总结中，老师与全班学生进行连麦，让一名同学进行课堂总结，其他的学生进行总结补充。当听到学生的总结时，也是加深学生知识学习、巩固学生知识能力的过程，也有效地起到了课堂鞭策作用。如学生没有说出总结内容，老师就要与学生和家长进行沟通，对学生批评改进，让家长强化监督责任。通过老师的不断课堂提问，让学生认识到课堂参与的重要性，跟随老师的教学思路，保障课堂参与。

三、 合理布置作业，实现知识巩固

作业布置在提高学生的知识能力、发展学生的知识水平中占有重要地位，在小学语文线上教学中，为了实现学生进步不停止，语文教师必须精心设计每节课后的作业布置，针对学生的个人成绩差异和认知水平的不同，采取分层次的作业设计，让每位同学都能在自己就近发展区内得到发展，也能实现学生在知识学习中获得成就感和自豪感，坚定语文学习信心，发现自己身上的闪光点。同时，为了保障学生在作业任务完成中，实现个人的发展，老师要重视作业的批改，密切联系学生家长，让家长配合将学生的作业上传到学习群中。老师要对学生的作业进行精心批改，当学生遇到错误时，不仅要告诉学生哪里错了，还要告诉他们错误的原因，用自己的作业批改指导学生进步。当学生改正完自己的作业，要求再次将改好的作业传到学习群中，以便老师进行监督。

四、 结束语

各个学校积极落实国家停课不停学，停课不停教的教学政策。在这一时期保障教学质量，实现学生稳步发展，备受社会各界关注，更是老师主要的教学任务。因此，老师们应该不断地探索教学策略，并不断积累线上教学的经验，提升自己线上教学的教学质量，引领学生进步，促进学生发展，打造高效小学语文线上教学课堂。

参考文献：

[1]贺股.微课在小学语文教学中的有效应用路径分析[J].中国教育技术装备，2019（17）.

[2]赵滟.以现代远程教育资源助推小学语文教学创新[J].中国教育技术装备，2019（13）.

[3]徐海英.如何运用信息技术落实小学语文教学中核心素养的培养[J].亚太教育，2019（11）.

[4]赵颖.家校合作模式下小学语文阅读教学策略探讨[J].亚太教育，2019（11）.

[5]吴寿英.试析读写结合在小学语文阅读教学中的有效运用[J].新课程研究，2019（25）.

[6]董青.让课堂闪烁理性的光芒：小学语文课堂教学中的创造性思维训练策略[J].语文教学通讯·D刊：学术刊，2019（12）.

[7]尚显勇.实施有效教学，构建高效课堂：浅谈小学语文课堂有效教学策略[J].课外语文，2015（12）：123.

[8]方观秀.谈小学语文教学中提高课堂教学有效性的策略研究[J].新课程：小学，2016（8）.

[9]姜立喜.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].中华少年，2019（13）：56.

作者简介：

李小花，福建省龙海市，福建省龙海市教师进修学校。