情景交融 聚焦素养

摘 要：为了帮助学生从小培养能力，加强认知，在基础教学阶段，我们都会采用可视化的形式来代替长篇大论的教学。比如很多时候，小学生都喜欢看连环画，通过连环画，来帮助他们建立起对世界的认知，同时可以开发学生的智力，让其学会想象，发挥学生的创造力和想象力，所以在学生培养的阶段，文字并不适合，图画才是最适合的教育材料。对于图画中的画面，学生本身会产生学习的兴趣，他们会自觉进行学习。但是当前很多人并不认可连环画的价值，所以本文就以此作为探讨重点，帮助大众更加深刻地了解连环画。

关键词：学生;连环画;教育价值;教学

学生连环画非常常见，但是很多人却忽视了它的具体作用。比如很多家长认为学生在启蒙期就应该多读书，没必要花时间在这些无用的连环画上面。所以很多时候太多人对于连环画产生了误解。因为我们知道连环画也不是凭空出现的，是时代的产物，所以也具备其独一无二的价值。

一、 简述连环画

其实简单来说，连环画就是一种图画，是我国流传下来的一种传统艺术，具有无可比拟的艺术特征。而通过连环画可以呈现丰富多彩的内容，通过图画来刻画出不同形象的人物，描绘不同的故事，让学生通过连环画的图画，更加直观地进行了解学习。所以连环画适合任何阶段的人。而对于学生而言，因为他们的能力有限，如果采用文字形式来加强认知，反而会起到反作用。所以这时候教师应该做的就是利用连环画来激起学生的学习兴趣，让学生通过图画快速了解内容。而且连环画主要采用了寓教于乐的形式，通过简单的图画其实也可以传达深刻的教育意义，所以对于现代的学生而言，连环画是一种更加实用有趣的教育方式。这种艺术形式将绘画、文字和装帧结合到一起，避免了形式呆板，可以直接吸引人的阅读兴趣和欲望，而且不管是任何年龄阶段还是不同的文化层次，都可以进行阅读，所以连环画对于现代人而言具有极强的价值。而对于学生而言，由于内容简单，所以他们也可以进行阅读，完全不会出现学生有阅读障碍的问题，所以就教育意义而言，连环画也具有极强的教育价值。

二、 学生连环画的教育价值

（一）内容通俗易懂，便于学生理解

因为连环画本身就是立足于各个年龄阶段的学生，所以对于学生而言，他们也可以轻松理解连环画里面的故事情节和人物。而当前教师利用一些有教育含义的连环画来让学生进行学习，可以让其通过简单的图片，了解到图片背后的深刻含义，增强学生对知识的接收程度，夯实学生的基础，为学生未来的学习提供充分且必要的条件。

（二）培养学生的创造力和想象力

对于学生而言，虽然他们年龄小，但是這并不意味着他们不具备认知世界的能力，相反只要教师有效地进行激发，那么学生的能力也会直接得到提升。通过连环画的学习，学生通过里面的内容描述，可以让学生进行天马行空的想象，培养学生的想象力。而且在经过学习了一部分内容之后，学生会自己开始思考之后的情节内容，有利于增强学生的创造力，所以可以让学生不断发散自身的思维，避免思维固化。

（三）增强学生的主观能动性

对于很多学生来说，他们都不喜欢学习，他们更想要找到更多的趣味活动来玩，所以这一阶段的他们贪玩且好动。如果这时候教师为其提供某些教材，让其进行学习，其实学生不会产生太强的学习欲望，因为他们天性向往自由，很排斥自己被“束缚”的情况出现。那么教师如果为其提供连环画，这种形式对于学生而言是新颖的，他们不再是注意那些密密麻麻的文字，而是看到了更加动态化的人物和情节，所以学生在这方面的主动性更强，他们会更愿意进行学习，所以通过连环画可以促进学生的主观能动性增强，培养他们的兴趣。

（四）增强学生表达能力

在学生年龄较小的时候，他们对一切认知都还不强，所以这时候他们的一切言行都是通过模范来进行。而我们明白连环画里面有各种人物和故事情节。比如在学习《小青蛙》时，可以学习里面的表达和描述，来让学生进行模仿学习，像文中一样进行模仿表达。学生本身具有得天独厚的模仿优势，教师应该利用这一优势，针对连环画里面出现的内容，让其自由进行模仿，以此可以增强学生的表达能力。

三、 如何利用连环画展开教学

连环画对于学生的作用有目共睹，那么在教学阶段，教师要如何有效地利用连环画呢？如果不能对其进行合理利用，那么连环画的价值也无法得以体现。所以接下来我们将陈述一些具体措施。

（一）合理选材，抓住重点

在进行相关的连环画选择的过程中，教师也不能随意处理，因为连环画的目的不是让学生不断阅读，而是让学生通过连环画可以学习到更多有意义的东西。因此在教育过程中，教师要选择那些有教育意义的题材，然后让学生进行学习。比如那些传统的文化小故事，比如尊师敬长，“黄香温席、孔融让梨”等都是经典的故事，那么教师就可以选择这一类具有教育意义的连环画运用到教学过程中，让学生有所收获。并且教师要根据幼儿年龄段的不同，来进行选择，不能让内容太难，导致学生知难而退，产生排斥，也不能太简单，没有一点深刻的教育含义。所以教师在教学阶段需要按照“适度原则”展开教学，让学生有所收获。

（二）了解学生，确定方向

除了在选择连环画的时候要符合自己的教育理念和目标，还有关键的一点是从学生着手，也就是说教师要先了解学生的个人爱好倾向。比如有的学生喜欢一些卡通动物类的连环画，而有的人喜欢一些搞笑人物的连环画，那么面对学生的爱好倾向以及个体差异性，教师要对学生做好充分的了解，因材施教，帮助学生可以学习到相关的知识内容，促进学生的成长和发展。当前教育一直在提倡让学生发挥主观能动性，培养学生的能力，所以在教学过程中，教师要根据学生的不同特点，选择合适的连环画教材，让学生充满探究欲望，同时也能理解相关内容。注意在教学阶段，教师不能一概而论，最好采用分阶教学法，将学生学习的过程变成三个层次，由浅入深，循序渐进，当学生掌握最基础的内容之后再加大难度，拓展内容，让学生不断进行知识点的掌握学习，促进学生对知识的理解吸收。

（三）加强引导，帮助理解

在利用连环画进行教学的过程中，有的学生会仅仅着重于表面，所以他们不能理解一些具体的内在含义。那么面对这种情况，教师就要对其进行相应的引导。比如在学习《小蜗牛》的时候，教师可以对学生进行引导，让其掌握四季的特征。首先教师可以对学生进行提问：“小蜗牛的家在哪？”让学生开始阅读，进入情境之中。小蜗牛的家住在树林里面，当春天来临的时候，蜗牛妈妈说道：“到树林里去玩吧，小树发芽了。”这时候询问学生关于春天的特征，即万物复苏，一切又焕发了新的生机。同时除了课文中提到的小树长出了新芽，春天还有哪些特征，以此来引导学生更加深入理解季节特点。在小蜗牛爬了很久回来之后说道：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”通过下一句蜗牛妈妈的话，让学生开始了解夏天来了。所以蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，等小蜗牛再次爬到树林里面，发现草莓没有了，地上有了蘑菇，连树叶都变黄了，这时候我们清楚地知道秋天来了，落叶纷飞，是丰收的季节。最后蜗牛妈妈让小蜗牛去采蘑菇回来，等小蜗牛再次回來的时候，没有找到蘑菇，地上却有了雪的痕迹，连树叶都掉光了，这就让我们瞬间进入了冬季。那么在这种连环画中，教师抓住里面的关键词对学生进行引导，让其了解每个季节的不同特征，让学生更加熟练四季变化，以此增强学生的理解，引发学生的思考。

（四）提供空间，自由创造

其实对于很多学生而言，他们年龄较小，所以他们思维天马行空，他们往往会想到一些成年人完全不会思考的东西，那么教师在教学中不是要扼杀他们的这种创造力和想象力，而是要培养他们的想象力和创造力。比如在学生学习连环画时，教师让其学习一半，然后让学生根据已学内容，进行后续内容的扩充，让学生利用自己的想象力，尽情创造，不断丰富。通过这种形式可以让学生发散思维，培养学生的创造能力。其实每个人都有得天独厚的创造能力和想象能力，但是在传统的教学模式下，很多教师没有培养学生的这一能力，反而对其加以限制，导致学生在认知阶段没有得到充分的能力培养，所以在未来的学习过程中，经常会出现很多学生的思维死板或者固化的现象，这并不利于学生的成长和发展。或者说在教学过程中，教师不让学生进行画的补充，而是直接为学生规定主题，让学生根据自己以前学习过的连环画进行再创造。

（五）联系生活，思维拓展

在教学过程中，教师经常会发现很多教学内容都来源于生活，那么在进行学生连环画教学的过程中，教师需要培养学生善于观察自己身边事物的习惯，从生活中的小事去找到一些灵感，来帮助自己进行创造。但是由于学生的认知能力有限，很多时候他们不会主动去进行观察，即便进行观察之后，也很难抓住事物的本质，只是从表面进行入手，所以在这种情况之下，教师可以对学生提出一些要求。比如学生今天在上学或者放学途中是否发生了什么趣事呢？能否为大家进行描述？如果不能采用书面语言进行描述，而是用画笔进行描绘，需要如何进行创作呢？由此引发学生的思考。那么教师首先可以起到表率作用，比如教师先利用简单的绘画来展示今天自己觉得有趣的事情，让学生看看自己的叙述方向，然后让学生也按着此种思路进行创作，由此来增强学生的理解。

四、 结语

综上，就当前学生连环画所出现的价值是不言而喻的，那么教师要在教学中合理利用其价值展开高效教学，不断提升学生的能力，充分发挥学生的创造和想象空间，让学生在起步阶段可以奠定良好的基础。

参考文献：

[1]杨珑玲.情景交融，与画共舞：浅谈学生连环画的教育价值与教学[J].新课程学习，2012（6）：93.

[2]杨雪峰.“儿童连环画”教学与创造能力的培养初探[J].中国美术教育，2000（5）：34-35.

[3]韩静.浅谈幼儿连环画教学[J].都市家教月刊，2011（7）：245.

作者简介：郑莉君，江苏省苏州市，苏州市吴中区东山中心小学。