“责任与角色同在”班会实录

[教学目标]

1.通过中国机长刘传健的故事引导学生理解责任的含义，明白责任与角色同在。通过对英雄模范的实例讲述引领学生向英雄学习，向模范致敬，做一个负责任的人。

2.通过合作探究、讨论分析等方法提高学生分析事物的能力，能够正确评判自己所担当的角色和应承担的责任;提高学生自主学习、合作的能力。

3.对自己的责任有明确的认识，增强责任意识，有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情，感恩为自己承担责任的人们并在实践中为他们做力所能及的事情。

[教学对象]

高一学生。

[教学准备]

课件、案例、图片、视频等。

[教学过程]

一、明角色 知责任

师：同学们，这部根据真实事件改编的电影《中国机长》大家熟悉吗？请大家在观看视频的时候思考中国机长刘传健为什么能够荣获“感动中国年度人物”？什么是责任？

（生观看视频。）

给大家30秒的时间相互交流一下，談谈你们的看法。

生：他在飞机非常危险的情况下履行了作为机长的责任，带着119名乘客和9名机组人员完成了史诗级的降落，他很伟大。

师：所以你认为什么是责任？

生：责任就是一个人分内应该做的事情。

师：中国机长刘传健的责任来自于哪里呢？

生：职业要求、法律规定。

师：是的，正如刚刚短片中刘传健所说的一样，我们每天是在和人的生命打交道，要敬畏生命，还要有—种强烈的责任意识。

接下来，我们一起走进普通人刘传健的故事。

（PPT展示刘传键的经历：1991年，考入空军第二飞行学院;1995年，成为空军第二飞行学院的教员;2006年，从部队退役加入四川航空股份有限公司;2018年8月7日，正式被清华-ENAC高级管理硕士（航空管理）项目录取;2018年，结婚生子。）

请同学们根据普通人刘传键的经历，看看他分别扮演了什么角色，又应该承担什么责任。

（生分组交流讨论。）

生：考入飞行学院，他的角色是学生，责任是努力学习。

生：他成为飞行学院教员，角色是老师，责任是教书育人。

生：加入川航，他的角色是飞行员、机长，责任是安全驾驶。

生：攻读硕士期间，他的角色又是学生，责任是好好学习。

生：结婚生子后，他的角色是丈夫和父亲，责任是抚养和教育孩子。

师：在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色，承担着相应的责任。

同学们，你们在生活中扮演了哪些角色？承担着哪些责任？这些角色和责任是固定的吗？

生：作为学生，责任是好好学习，天天向上。

生：作为子女，应该孝敬父母，不让他们担心。

生：作为共产主义接班人，应该接受中国共产党的领导。

生：作为消费者，应该树立正确的消费观念，承担社会责任。

生：作为中国人，应该为祖国的发展贡献自己的力量。

师：那你们现在如何贡献？

生：为中华之崛起而读书！

师：你们的角色和责任是一成不变的吗？

生：不是。

师：在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。每一种角色都意味着承担相应的责任。只有人人认识到自己扮演的角色、承担应尽的责任，才能构建各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。这和谐社会中也有和谐校园。

（PPT展示和谐校园：校长、老师、保安。）

这是谁？

生：校长。

师：他的责任是什么？

生：行政管理。

师：这又是谁？

生：我们的语文老师，他的责任是教书育人。

师：同学们，我们又如何才能履行好自己的责任呢？咱们回到《中国机长》，请同学们想一下，中国机长刘传健的故事是偶然吗？

生：不是。

师：中国机长背后是知责任、勇担当。

二、知责任 勇担当

师：中国机长的养成背后有着太多太多的历程，请同学们结合学案相关内容，来看中国机长养成背后的故事，并讨论回答后面两个问题：为什么刘传健能够带领全机组人员上演这一史诗级壮举呢？奇迹的背后，除了机组人员以外，还有哪些人也在为乘客的生命安全承担着责任？

（PPT展示：

材料一：刘传健顶着北方早晨零下二三十摄氏度的严寒，身着短裤背心，每天坚持跑一万米。他常常以憋气的方式来锻炼自己的意志力，最长的时候能憋4分钟。有时候，他会让室友捏住自己的鼻子，而他则三四分钟不出气，如同昏迷过去，室友会赶紧推醒他……

材料二：在寒冷、缺氧、仪表盘失灵、与地面失联等等情形下，正是凭借过硬的飞行技术、临危不惧的坚强意志力，刘传健历时34分钟驾机成功备降，36个动作精准无误，119名旅客无一伤亡，全机组安全，成为中国民航史上一次史诗级壮举！）

生：我觉得他凭借自己过硬的飞行技术，临危不惧的坚强意志力，完成史诗级壮举！而他过硬的飞行技术背后是他在飞行学院作为学员时的刻苦训练，以及他多年坚持一点一滴的训练！

师：他刻苦训练是为了谁？

生：是对自己负责，也是对他人负责。

师：奇迹背后只有他一个人奋斗和作战吗？

生：不是。我记得当时飞机逐渐被控制，刘传健终于把飞机带出了青藏高原山区。此时的机场跑道上，引导车、救护车等已经全部到位，随时准备为乘客与机组人员提供医疗救助。

师：是的。很多人都在为英雄机组承担责任。那么同学们要如何承担责任呢？

生：要想承担起时代与国家赋予的责任，首先要对自己负责，从身边的小事做起。

师：那么你们的成长与幸福中都有谁呢？—路走来，他们又为你们的成长与幸福承担了哪些责任呢？

生：父母生养了我;老师教会了我知识;环卫工人给我提供了干净的环境;警察保护了我的安全;医生保障了我的健康;我的姐姐帮助我学习，像妈妈一样对待我！

师：平凡中能够孕育伟大。在各司其职、各履其能的过程中，相信大家也会更加幸福而又健康地成长，也正是无数平凡人都能从小事做起，才成就了中国机长和英雄机组。

（PPT展示：

材料一：2018年6月8日下午，四川省、中国民用航空局举行表彰大会，表彰成功处置3U8633航班险情的川航机组及相关部门的单位和个人。决定授予川航3U8633航班“中国民航英雄机组”称号，其中授予机长刘传健“中国民航英雄机长”称号，并给予其500万元奖励。

材料二：2018年9月30日下午，习近平总书记在会见四川航空“中国民航英雄机组”全体成员时表示，危急关头表现出来的沉着冷静和勇敢精神，来自你们平时养成的强烈责任意识、严谨工作作风、精湛专业技能。伟大出自平凡，英雄来自人民。）

请你们说说国家民航局和习近平总书记为什么给予他们高度的嘉奖和肯定呢？

生：我觉得是对他们履行好责任的一种嘉奖和肯定。

师：从国家民航局和习近平总书记接见中，可以看出，这是国家层面对他们履行好职责的认可和赞赏，对他们工作的肯定，同时也是对他们的感恩。反过来，对于机长和机组成员来说，他们获得了物质和精神奖励，也体验到了快乐和幸福。

同学们，实际上，咱们“品质玉林”建设中，也有许许多多的最美玉林人在奋斗着。

（PPT展示：1.每组提名一个身边人物或者一个群体，可以是老师、同学、家长、校医、门卫保安、保洁员……2.他（她）们分别承担了什么责任，记录下他（她）们的事迹，尝试书写颁奖词。）

生：我提名的是付颖驰老师。我的颁奖词是：从事教学工作30余年，她始终遵循着“既热爱事业，又热爱学生，这是完美的老师”的信条，勤勉敬业，不懈进取，热爱自己的每一位学生！

生：我提名的是英语夏静老师。对待工作，她勤恳敬业，不断学习，勇于开拓。对待学生，她关爱倍加，热情乐观，与人为善。她始终坚守着让情怀落地，让知识扎根，陪伴学生，一起成长！

师：“品质玉林”建设的过程中也有许许多多的最美玉林人，有太多太多的最美奋斗者，在这当中也有在座的各位同学们。有太多太多的人们在不同的角色中，坚守不同的岗位，书写了各自的辉煌！让我们一起向知责任、勇担当的自己致敬，向英雄致敬！

同学们，岁月静好，是有人在为我们负重前行。正是因為有刘传健、袁隆平、屠呦呦等英雄模范以及我们身边一个个坚守岗位、尽职尽责的劳动者，我们才能幸福快乐地成长。我们应该致敬英雄，铭记英雄！我们要像刘传健、袁隆平、屠呦呦等英雄模范学习，从现在开始积极提升履行责任的能力，主动承担责任，做一个负责任的人！为家尽孝，为国尽忠！用青春书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章！

[教学反思]

当前，对于高一学生来说，责任意识和感恩教育是德育的重点内容，是我们作为班主任在促进学生身心健康成长中必须考虑的问题。

1.坚持价值引领。本节课主要是针对进入高一的中学生们的责任意识、感恩意识及爱国意识等问题，引领学生明角色、知责任、勇担当，并学会感恩和向英雄模范学习，突出了主题班会课的立德树人价值取向与目标追求。整堂课以中国机长刘传健及英雄机组的故事为线索，引导学生在生活中自觉进行价值判断与行为选择。

2.优化情境结构。在教学内容和素材的运用上，通过热点视频、图片、实际案例等，使得教学内容充实、真实而有广度。从素材结构的编排上，遵从中国机长明角色、知责任;再到我们学生个人明角色、知责任;继而是中国机长知责任、勇担当;接着是我们学生也要勇担当、懂感恩的基本脉络，增强学生的责任意识和感恩意识;最后回归生活，要在生活实践中去践行自己的价值观，实现知-信-行的有机统一。这体现了教学的气度。

3.问题张弛有度。本节课问题设置始终从学生生活实际出发，由浅入深，问题的探讨张弛有度，时间把握合理。而对于案例分析，由现象到本质，从中国机长刘传健到普通人刘传健，在一个个任务中引领学生思考“我”在社会生活中扮演了哪些角色，应该承担哪些责任;继而如何承担责任，透过“中国机长养成记”引领学生明确不仅自己要从小事做起，要坚持，而且背后还有很多人在为其承担责任，由此自然而然引起学生的深思，从而学会感恩，在思考与交流分享中达成本节课的教学目标。

责任、感恩是非常宽泛的概念，在实践中，对学生进行责任、感恩等情感渗透和教育是一个系统工程，深入走进每一个学生的内心也是需要循序渐进的。因此，在本节课有限的时间里，只是透过教学活动及事例进行贯穿是远远不够的，还需要在后续的教学实践中不断推进。

[向小琴，四川省成都市玉林中学]

责任编辑 孙格格