阳光体育背景下农村学校体育教学现状及对策

景鹏飞

[摘   要]阳光体育开展以来，教师以提高体育教学水平、贯彻“健康第一，以人为本，全面发展，终身体育”的指导思想为宗旨，组织体育教学，培养学生养成良好的锻炼习惯，使其在思想上认识到体育锻炼的重要性。文章从农村体育教学现状出发，结合本地区的实际情况，就农村学校受思想认识、经费不足等方面的影响进行分析，为今后的发展提出一些建议。

[关键词]阳光体育;农村学校;体育教学现状;发展对策

[中图分类号]   G633.96        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2020）15-0027-02

随着社会的进步，人民的生活条件和水平不断提高，经济得到快速发展，国民体质却在不断下降，小眼镜多了，小胖子多了，提高国民身体素质应引起社会各界的重视。我国出台了一些文件，确保学生能够积极参加一小时阳光体育锻炼，实现每节体育课的高效化，让每一名学生都有强健的体魄。教育部、国家体育总局全面启动全国亿万学生阳光体育运动等一系列措施，让学生有时间、有场地进行体育活动，增强体质，促进自身健康成长。在过去的十二年中，农村学校体育教学现状如何呢？

一、农村学校体育教学现状

1. 当前，农村初中体育教学受长期应试教育的影响较大，很多家长认为只有文化课成绩好了，孩子才有出息和前途，对其身体素质和健康不关注，学校领导重业绩，体育考核对学校的影响不大，所以重智育轻体育的现象较为普遍。教育强调安全，“安全不保，何谈教育”，安全隐患导致体育课“缩水”，学生在上体育课时摔倒了，家长责怪，甚至跑到学校胡搅蛮缠，扰乱正常秩序，领导约谈后，体育教师也如履薄冰，害怕运动给学生带来伤害。教育忽视了“健康不保，何谈成才”的意义。体育课是教育部规定开设的课程，学校义务教育阶段必须按照新课程标准，开足开齐体育课，不得以任何形式挤占和挪用。但很多学校却照样不执行或执行力很弱，体育课经常被挪用来上主科，或安排学生劳动等。主科挤占体育课和大家对体育认识的偏差导致体育课“缩水”，学生学习体育的质量和效率不高。

2.国家提出优化教育资源政策后，不少规模小的学校撤点并校，学生由原来的早晚在路上奔波走读变成寄宿，缺少父母的监管。农村人农活重、家务忙，大多青壮年出外打工，和孩子见面的机会不多，基本没有时间进行家庭教育。家庭是青少年身体健康的第一保障，在快速发展的社会，对农村学生健康成长负有第一责任的父母不在身边，不能经常和孩子进行亲子活动，对子女进行体育活动督促与教育更无从谈起。学生的锻炼意识不强，“懒”字当头，更别说参加体育活动了。

3.资金不足，场地、器材短缺。随着国家对教育的重视，政府对教育经费的投入越来越多，有的学校对体育教学的投入却少得可怜，主要面临的是体育场地不足的问题。一个学校学生做操的场地不够，学生只要胳膊伸直就站不下了，做操都是缩手缩脚的，保证不了质量。进行体育活动要受专业的限制，师资跟不上，有些器材连教师也不认识，导致常年闲置，容易破损和丢失，加剧了器材的浪费，使器材短缺或残缺不全。体育器材和场地是顺利开展体育教学的重要保障，也是提高课堂效率的必要条件，优质高效的课堂需要完善的器材作支撑，因此要加快中小学场地建设和器材的配置，保证学校从事体育锻炼和体育教学的需要。很多学校规定学生进校以后不能奔跑、玩耍，以免发生安全事故，这种圈养式的教育不利于学生的健康成长。

4.体育教师的社会地位和经济收入低，经常被人们调侃。你的数学是体育老師教的吗？你的语文是体育老师教的吗……只要学艺不精，这个“黑锅”都往体育老师头上扣，还经常用“四肢发达，头脑简单”来形容体育教师。有的学校日常的课间操、课外活动、专业特长生训练都不计入体育教师工作量，即使算了也少得可怜，和教师付出不成正比。体育教师不承担文化课教学，只有文化课才有考核成绩，体育课可能由很多非专业的教师承担，导致体育课堂随意、散漫，教学模式单一、陈旧，没有针对性，放羊式的教育成为常态化。不科学、不完善的考核和评价制度，严重挫伤了体育教师的积极性，因此，应该完善制度和评价机制，还体育教师一个公平公正的待遇，这是政府和学校必须重视的问题。

二、尽快改善农村体育教学现状的对策

1.提高认识。教师要树立新的教育发展理念，充分认识学习体育对学生的重要意义，让学生走出教室，走到阳光下，跑到操场上，享受体育的乐趣，插上强壮的翅膀。想让学生有健康的体魄、快乐的心情、高尚的情操投入学习和生活，校长必须成为学生体质健康的第一责任人，认真地部署和规划落实，开足开齐体育课程，配套体育活动器材，提供学生活动场地，让“健康第一”的思想落到实处。

2.保证经费的投入。农村学校要多渠道筹集经费，保证体育的场地、器材充足，按要求配备体育教学的基本设施，不能滥竽充数、敷衍塞责。体育教师要发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，因地制宜，结合地区、校园建设，开展有传统特色的体育活动，利用该地区的资源就地取材、自制器材等。

3.加强体育师资队伍建设和培养。偏远农村学校体育教师缺乏相当严重，即使有专业体育教师，他们也可能要承担文化课的教学，安排不到上体育课，有的体育课还是交给非体育专业的教师来承担。学校要把体育教师安排在体育教学与工作中，好钢用在刀刃上，不能浪费了专业教师资源，导致体育教师有力无处使。体育教师常年在室外风吹日晒，工作的环境特殊，政府应提高体育教师的待遇，要制定合理、公平、公正的评价体制.与其他学科教师同对待或给予合情合理的照顾。

4.体育教师应当热爱体育教学工作，具有高尚的品德素养，熟练掌握体育理论和教学方法。教师要有先进的教育理念、扎实的专业基本功，上课和训练不只是要完成教学任务，还要让学生知道体育锻炼对健康的重要性。在体育教学中，要突出实用性和趣味性，既保证学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到身心愉快。教师还要积极参加培训，努力学习钻研新课程改革，不断更新自己的知识结构，学习和借鉴国内外先进的体育教学经验，做一名新时代合格的体育知识传播者。

总之，在我们向社会主义现代化强国迈进的今天，体育精神激励学生拼搏奋斗、掌握运动技能、提升良好习惯和意志品质、展现体育的魅力。发展农村学校体育教育任重而道远，为社会主义现代化培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，各级政府及学校领导和全社会都应关心、支持体育教育，把对学生的体质健康评价作为学校体育工作的重要指标，加强对学校体育工作的刚性管理，力争在短时间内使农村学校体育教学的面貌有较大改善。

（责任编辑    黄   晓）