聚焦教师发展促进教学改革

○贾巍

2017 年以来，我们深刻认识到全力推进课堂教学改革，向课堂教学要效益的重要性，我们决定依托教师专业发展，促进课堂教学改革，从而实现县域教育教学质量稳步提升。

一、引导研究课标

很多一线教师没有深入地研究和学习课程标准的经历，导致对课程标准的具体要求不了解，更没有从整体上研究学段和整册书的内容，而是习惯于对某一个知识点或某项内容深钻细研，所以虽然进行了课堂教学方式和方法的改革，但效率依然很低。如果教师本身对课程标准和教材都不能很好把握，对学生的引领作用就很有限。

针对这种情况，我们在各学段开展研课标、说教材活动，从校级到片区，再到县级，层层展示，层层选拨，逐步精深。同时也促进了校本教研活动的深入开展。在推进研课标和教材的过程中，我们特别重视示范和引领。

二、做好教材培训

要从落实国家决策部署、把好教育系统意识形态关的战略定位、提升义务教育质量奠基工程的高度，充分认识统编教材培训的重大意义。我县严格落实国家、市、县三级培训要求，并拓展到校级培训。准确理解和把握统编三科教材的思想和内容，提高认识、强化培训、加强教研，落实保障措施、加强舆论引导，把各项工作做细做实，确保义务教育统编教材充分使用。

三、多层次学习提升

在课堂教学改革的过程中，我们发现问题最突出的是教师的理念和思想陈旧。为此，我们多次请来专家为教师讲解教学改革相关理论要点，转变教师思想，引导教师树立课改意识和落实课改行为。

比如，我们邀请北京华师教育研究院梁恕俭作课改培训，《如何学语文》《做真教育的思考者和宣讲者》等专题讲座，从课堂教学四境界、诗意语文见一斑、课堂如何更高效、今天怎样当老师等方面对与会干部教师进行了培训；邀请省教科所崔海江和李学红等来我县一实小和前一完小，举办优秀课例研讨活动；围绕学习方式变革，聚焦学生核心素养等内容，派遣学校到省内外参观学习。通过参观、课堂观察、讲座、经验交流等各种形式，推动课改向纵深发展，实现教师素质再上新台阶。

与此同时，我县部分学校还分别与京津冀名校联盟，结成学习发展共同体，开阔教师们的视野，改变教师们的教学理念，2018年抓住脱贫攻坚的有利时机，与密云区成立密蔚名师工作室，引领我县的教师专业发展，为课堂教学改革注入活力与生机。

四、实施名师引领工程

我们先后组建了5 个名师工作室，其中苏翠林老师成立的数学工作室影响辐射和培训教师1000余人次，将最新鲜、最前沿的教学理念和先进经验及时传授给教师，发挥了学科名师的示范引领作用，带动新教师能力的提升。

同时各校充分利用青年教师入职的契机，采用“师徒结对”“青蓝共进”“青年教师汇报课”“教研团队研磨课”等多种形式的活动，促进青年教师专业素养的提升，也带动了各学科教师队伍的整体发展，有力促进了学校课堂教学改革。

五、信息化助力发展

当前及未来教育已进入信息化和人工智能时代，对我们的教师专业发展和课堂教学改革也提出了新要求，我县紧跟时代形势，结合我县具体教育实际，探索新形势下的教师专业发展和课堂教学改革之路。

在由中国教育技术协会和101教育共同举办的2019 中国智慧教育发展大会暨中小学课堂教学创新研讨会上，我县教育和体育局被评为“101 智慧课堂创新应用示范单位”。2019 年4 月，我们组织参观了邯郸市武安市教育共同体学校网络集体备课，不仅了解了借助直播课堂推进全市整本书阅读的情况，还走进网络教研室，观摩了网络名师主题教研等活动，有效促进了教师专业发展。

六、常态化交流促成长

基础教育已进入全面提高教育教学质量的阶段，常态化教学交流成为有力提升教师专业素质的重要途径。我们立足实践，依托市教科所等教育研究专业机构，搭建平台，促进教师人员交流学习。通过市教科所联系名校名师，多次开展专题送教下县活动，这样的活动不仅把名师名课带到我县，还通过与我县教师开展“同课异构”等活动，有效促进了我县教师专业素质的提高，有力推进了我县课堂教学改革不断向更深层次发展。

同时，我县各兄弟学校之间也积极开展互助送教和教学联谊活动，城乡之间和同类校之间通过活动交流教学成果，取长补短，直接促进了教师水平的普遍提高。

七、以赛促研有效提高

我县为弥补教研员不足，建立兼职教研员队伍。发挥三级教研体系，开展三级赛课，把最优秀的教师选拔出来参加省市县说课、作课，赛课过程就是教师提高、学科组建设、课堂教学改革深化的过程。涵盖青年教师过关课、骨干教师展示课、毕业班教师把关课等。2019年10月举行小学数学教师素养大赛，分别进行了教材解析、书写展示、现场答题、技能展示四个环节的激烈比拼，促进了集体备课和校本研修落到实处，提高了教师专业素养，推进了课堂教学改革。