浅谈小学数学作业设计的有效性

王利伟

摘  要：本文主要是针对小学数学作业设计的有效性进行了详细的分析，分别从“四个领域”的作业针对性、丰富课堂作业的设计形式、以及提高课后作业的灵活性等方面的措施进行了详细阐述。数学作业是小学数学教学环节一个不可或缺的部分，它是课堂教学内容的延展与再补充，所以小学数学作业必须经过专业、科学的设计，发挥作业锻炼学生对于课堂数学知识的实际运用能力，使学生能够高效、积极地完成数学作业。

关键词：小学数学;作业;设计

一、针对小学数学“四个领域”，提高课前作业的针对性

根据《数学课程标准》，在每个学段均安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”和“实践与综合运用”这四个领域的学习内容。针对这“四个领域”来看，教师针对每一个领域都应该做好课前作业上的相应工作，课前预习不仅可以帮助学生对知识有一个大概的掌握，还可以让学生清楚自己的疑惑点在哪里，上课时，抓住重点听讲，针对不同的数学知识，教师要布置相应的课前作业。作业设计不仅仅可以帮助学生巩固所掌握的知识，而且还可以培养学习独立思考解决问题的能力。

二、丰富课堂作业的设计形式

（一）课堂作业的意义

根据新课改的指导，教师的教学应当融入到情景当中，激发学生的学习欲望，激发学生对知识的渴求，并且教师的作业内容也要足够创新，作业的创新程度直接影响学生对作业是否抱有浓厚的兴趣，作业的布置也要尽可能地点燃学生的求知欲。因此不能一直沿用过去老旧的课堂作业形式，教师应该多开展一些有趣且丰富的课堂作业模式，课堂作业是最能够加深学生记忆点的阶段，但很多学生在学习完新知识之后，不能做到学以致用，而课堂作业一方面让学生体会到了学以致用的乐趣，另外一方面则让学生及时发现自己的不足，能够更加全面地掌握知识，所以在课上老师要尝试变换多种模式布置课堂作业，对于数学一种题型的掌握，必须勤加练习。

（二）如何丰富课堂作业的设计形式

1.创新作业形式

过去的作业形式过于单一被动，学生不是发自内心愿意接受的，只是为了完成老师布置的任务，对作业沒有兴趣。数学原本就是极具思维性的学科，在数学学习中，学生如果被动性地接受作业，学生的思维没有调动起来，则完全丧失了作业的意义。所以教师可以创新作业形式，使作业形式多样化，变原来的“纸上”练习为“思维”练习。数学的问题原本就是“一题多解”或者“一题多变”。比如，在学习应用题时，教师可以在课堂上以某道题为例，让学生提出更多的想法，培养学生的数学思维，而不是单纯地只求得一个正确答案。

2.增加作业的趣味性

数学原本就是源于生活，又作用于生活。教师可以从学生的求知欲入手，增加一些趣味性的问题，例如：新课标里有这样一道题，一个班有五十个人，其中被评为三好学生的有14人，问三好学生占全班总人数的多少？教师可以组织全班开展实际活动，通过活动得出答案。

这种来源于生活的问题，一下子就拉近了小学生与数学的距离，增加了问题的趣味性，比单一的计算，更加能够激发起学生做作业的想法。让小学生一边做游戏一边做作业，真正做到寓教于乐。

三、提高课后作业的灵活度和新颖度

课后作业是让教师极为头疼的一个问题，因为课后作业是学生在家里完成，老师看不到做作业的过程，抄袭现象严重，这样便严重影响了布置课后作业的意义。针对以上情况，个人认为可能是课后作业过于死板的原因，所有的数学作业都只求得一个结果，各中的过程又大同小异，那么提高课后作业的灵活性就成为了很有必要的举措。

例如：要测量一个球体的面积，老师不给出具体的球体，而是让学生自发结组，用工具来测量球体的面积，第二天交作业的时候，分组跟老师进行说明，不单单要纸上的公式内容，而是让学生拿着他们测量的球体，向老师说明测量的步骤和最终答案和是否能用公式求证，这样实际操作不仅培养了学生的多向思维，还可以培养学生的合作能力，且可以杜绝抄袭现象。

四、以层次性为设计原则，体现学生的个性化差异

作业的布置不能做到千篇一律，有的同学数学基础好，有的同学基础薄弱，教师应该根据不同学生的自身条件，分出三种作业：基础作业、拔高作业和开拓思维作业。学生根据自己自身的条件去选择作业的难度，以层次性为设计原则，将作业分为难、中、易三等，根据学生之间的差异让学生进行选择，这样才能让每个学生的数学有所提高。

结束语：

当前小学生中存在着数学作业完成率较低的现象，针对这一现象，数学老师应该提升数学作业的完成效率，提高小学数学作业设计的有效性，帮助学生减轻学业负担，获取快乐轻松的学习体验。通过帮助小学生解决数学作业完成度低的问题，从而帮助小学生巩固相应的数学知识，为之后的数学学习打下坚实的基础，且更加有利于学生数学思维的培养。

参考文献：

[1]张红梅.提高小学数学作业设计有效性的研究[J].课程教育研究，2019（46）：27.

[2]史伟萍.论小学高年级数学作业设计的有效性[J].数学学习与研究，2019（19）：64.