巧用情境，提升小学数学课堂教学效率

叶景法

摘  要：数学这门学科是小学生所需学习的基础学科，学生学习这门学科，能够更好地提升自身的数学素养，更好地解决现实生活中所遇到的问题。在教育的不断发展下，人们对数学教育提出了更高的要求。如何提升课堂教学的效率，成为了小学数学教师不得不思考的一个问题。小学数学教师可以结合教学内容，进行生动的情境创设，使得数学教学效率保持高效的水平。本文将结合本人的实践经验，从多个方面谈一谈将情境教学法融入小学数学中的方法。

关键词：小学数学;情境教学法，教学策略

在教育的不断发展下，越来越多新兴的教学方法，开始出现在教师的教学中，情境教学法就是其中的一种。所谓情境教学法，就是让学生融入到具体的情境中，参与到知识学习中，能够有效地提升学生的学习效率。小学数学教师有必要根据教学内容，有效地实施情境教学法，以使得学生能够具备良好的学习效果。本文将从多个方面谈一谈在小学数学中应用情境教学法的方式，希望能够助力教育的发展。

一、创设游戏情境，增强学生的学习兴趣

小学生年龄较小，往往对游戏比较感兴趣。小学数学教师可以结合教学内容，进行生动的游戏情境的创设，以增强学生的学习兴趣，使学生积极且主动的进行知识的学习。

如，在教授“分数除法”这部分知识时，笔者便会进行相应的游戏情境的创设。在给学生讲解完基础的知识后，笔者便会引入一个名为“看看谁踩雷”的游戏。在游戏中，笔者会对班级中的学生进行排序，向序号为1的学生说一个与分数除法相关的算式，引导他回答，并使他能够回答完成后，向序号为2的学生说一个同样类型的算式，引导序号为2的学生回答，以这样的方式继续下去，直到所有的学生都参与进计算中，游戏才算结束。在此过程中，计算错误的学生即为踩雷，将会接受向班级上的其他学生展现才艺的惩罚。学生为了不踩雷，都能够积极地回忆所学习的数学知识，学习兴趣浓厚，并因此取得了良好的学习效果。

总之，小学数学教师有必要重视游戏情境的创设，使得学生能够融入进具体的情境中，产生浓厚的学习兴趣，以积极且自主的态度进行知识的学习。

二、创设生活情境，使学生对知识产生亲切感

小学生往往对自己所熟悉的事物容易产生亲切感，愿意积极学习、了解、掌握所熟悉的事物。因此，小学数学教师可以根据学生这一特点，进行生活情境的创设，使其对数学知识产生亲切感。

“圆”这部分知识主要的教学目的就是使学生能够认识圆，让学生了解与圆相关的特征。笔者在教授时，就会重视生活情境的创设。在课堂上，笔者首先会借助现代信息技术向学生展示几张图片，这几张图片所展现的内容都包含着圆，如汽车的轮胎、球、杯子的底面等等。学生通过对视频的观看，能够将自己融入到具体的生活情境中，对将要学习的知识产生十足的亲切感。在图片展现完后，笔者便会对学生说：“假如汽车的轮胎变成别的形状，那么汽车行驶的状态是什么样子的？”学生在笔者的引导下，进行了认真的思考，说出了自己的想法。笔者会根据学生所说的想法，逐渐地向学生渗透本节与圆相关的知识，学生则能够认真地听笔者的讲解，使得笔者的讲解因此变得十分顺利。

总之，小学数学教师有必要多关注学生的兴趣点，多多进行生活情境的创设，使得学生能够对数学知识产生十足的亲切感，让学生因此能够更好地进行知识的学习。

三、创设实践情境，发展学生的思维

小学数学教师可以结合教学内容，创设良好的实践情境，使得学生能够在具体的实践中，更好地探究数学知识，让学生的思维获得有效的发展，使得学生的数学学习水平因此获得有效的提升。

如，在教授“圆柱与圆锥“这部分知识时，笔者为了使学生更好地了解与圆柱和圆锥体积相关的知识，便进行了生动的实践情境的创设。在课堂上，笔者会准备出高和半径相同的圆柱和圆锥容器、沙子等素材，并将这些素材分发给学生，引导学生进行具体的实践，探究圆柱和圆锥体积的特点。学生利用笔者所分发的素材，将圆柱容器盛满的沙子，分别倒在了圆锥容器内，经过实践，学生发现圆柱所盛的沙子，需要三个圆锥容器才能盛完，从而探究出了圆锥的体积是圆柱的体积三分之一的特点。通过这种方式，学生取得了良好的学习效果，数学思维能力因此获得了有效的提升。总之，小学数学教师有必要了解教学的内容，多多实施实践活动，创设生动的情境，让学生在情境中认真地思考，使得学生更好地探究数学知识，从而发展学生的数学思维，提升学生的数学学习水平，使学生获得更好地发展。

综上，小学数学教师有必要意识到当下教育的新要求，了解教育的实质，承担起属于教师的职责，在此基础上，不断地进行教学方法的革新，巧用情境教学法对学生教学，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习效率，使得学生能够巩固好基础，更好地应对之后的数学知识的学习。

参考文献：

[1]田翠.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].小学科学（教师版），2016（01）.

[2]石寒燁.奏响数学课堂的前奏——浅谈提高小学数学情境导入的实效性[J].教育教学论坛，2013（10）.