新课改背景下小学数学课堂教学探索

谢锦均

摘  要：当前，小学数学课堂教学发生了较大的变化，如课堂教学中更加注重给予学生较好的学习体验，并能够强化对学生兴趣的激发，小学数学教师要进一步强化有效教学研究和探索，以精准地把握新课改背景下小学数学课堂有效教学实施的规律和对策，继而不断地完善小学数学课堂教学，为学生数学学科素养的培养奠定坚实的基础本人将结合多年的教学经验，就新课改背景下小学数学课堂教学的策略进行研究。

关键词：新课改;小学数学;课堂教学;策略;探索

新一轮课程改革正在如火如荼地推进，营造良好学习氛围、培养良好学习习惯、强化兴趣激发等，已经成为小学数学教师激发学生兴趣、提升教学效能和助力学生学科素养培养的重要手段，小学数学教师要继续沿着正确的方向指引，积极地开展有效教学的研究和探索，并不断地总结教学经验，以便为数学课堂教学效率的提升奠定坚实的基础。

一、营造良好学习氛围

由于小学阶段的学生年龄较小，他们往往容易受到外部环境所带来的影响，小学数学教师应当理解学生的这种特点，积极地在教学实施和教学实践中为学生营造良好的学习氛围，以给予学生无声的感染和熏陶，进而让学生更加有精力集中地投入到对相应数学知识内容的学习之中，促进教学效率的提高。一方面，数学教师要打造“数学世界”。如在教室的墙壁上悬挂和张贴相应的数学家头像和数学家名言，并借助黑板报每天展示相应的趣味数学题目，还可以创设“数学广角”，如放置一些关于数学课外知识讲解的书籍等，让学生目之所及之处都是“数学”，进而创设良好的数学学习环境。另一方面，要强化情绪感染。如在教学中，数学教师要活力四射，慷慨陈思，声音洪亮，并积极地强化教学中的师生互动。例如，在学习《数据收集整理》小节内容时，教师可以借助问题教学法和学生进行有效互动，进而营造良好的课堂学习氛围。

二、积极强化习惯培养

习惯是人们养成的思维定向和活动倾向，良好的数学学习习惯对于学生的数学学习会产生积极的促进作用，可以让学生“享用”一生，而小学阶段是培养学生良好数学学习习惯的起步阶段和黄金阶段，小学数学教师要积极地强化对学生良好学习习惯的培养，以在良好习惯的助力下促进学生更加高效率和高质量地学习相应的数学基础知识内容，进而助力学生健康地成长和提升。一方面，要规范书写。如引导学生在书写过程中做好字迹工整，书写规范，不写歪，还要认真地进行誊抄，避免出现漏写、错写等情况，而教师在教学中要将学生书写是否规范作为评价学生学习效果的一种重要标准来抓，真正地助力学生规范书写习惯的培养。另一方面，要独立思考。要引导学生在数学学习过程中独立思考，并在思考中积极质疑，进行有效的假设或者逆向思考，进而较好地对题目中的数量、各个数量之间的关系进行把握，助力学生较好地开展学习。

三、合理引入多样活动

该阶段的学生往往希望参加一起趣味十足的小活动，也往往能够在活动中积极参与进行，并积极地表现自我，小学数学教师要精准把握学生特点，积极地在教学实践过程中合理地引入趣味多样的数学小活动和小游戏，助力数学课堂教学效能的不断提升和学生学科素养的培养。例如，在学习《复式统计表》小节内容时，教师可以组织学生开展“同伴兴趣我知道”的调查活动，如可以让学生分组对不同学生的兴趣爱好进行调查，并将具体的数据进行汇总，一起按照规范制作成相应的复式统计表，并跨组之间进行对比，看看哪个小组调查的数据最为精准、制作的统计表最为良好等，而数学教师可以给予有效的活动指导，继而在活动中强化学生对该节课知识内容的学习和理解。

四、有效应用信息技术

随着信息技术的飞速发展，各种信息化教学设备、软件和信息化教学手段等，被大范围地引入到小学数学课堂的教学之中，而根据以往的教学实践得知，引入信息技术对于提升教学的趣味性和有效性具有较为积极的作用，小学数学教师要积极地树立信息化教学的意识，合理地借助信息化教学手段激发数学课堂教学活力，助力学生更加有效的开展数学知识学习。例如，在学习《长度单位》小节内容时，教师可以使用逻辑大纲图对该节课的知识体系进行梳理，借助PPT课件对相应的知识内容进行精准化和形象化的讲解，还可以使用交互式电子白板和学生进行高效的课堂互動，同时还可以为学生布置线上练习题目，引导学生在线进行练习，继而在信息技术的助力下不断地提升教学的形象性和具体性，促进教学质量的提高。

总之，随着新课改的不断推进，小学数学课堂教学的方方面面均有较大的改进，小学数学教师要在新课改背景下推进数学课堂教学的改革，不断地强化有效教学研究和探索，并在具体的教学实践中营造良好学习氛围、积极强化习惯培养、合理引入多样活动、有效应用信息技术等，较好地把握新课改背景下小学数学课堂教学的基本规律，进而不断地助力小学数学课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]谢发强.如何提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2017（52）：116-117.

[2]洪琼.分析提高小学数学课堂教学有效性的对策[J].课程教育研究，2017（52）：184.