生活化教学模式在小学数学教学中的应用探究

荆文艳

摘  要：作为一门与实际生活有着密切关联的基础学科，数学学科本身有着开展生活化教学的天然优势。在素质教育理念全面实施的时代背景下，数学教学也面临着全新的要求。即教师应转变传统的观念和思想，在遵循升本教育理念的基础上，积极引入全新的教育模式和思想，力求使课堂教学变得焕发无限生机与活力。而生活化教学的提出及其在课堂上的广泛运用，为教师更好地开展课堂教学指明了方向。基于此，本文就此为论题，针对生活化教学模式在课堂上应用的方法和策略进行阐述，以期为提升课堂教学质量产生积极的影响。

关键词：小学数学;生活化教学;生活素材;生活场景;实践活动

生活化教学的实质和内涵在于拉近实際生活与课本知识之间的联系。在新课改深入推进和实施的时代背景下，学校的教育教学理念也有了全新的改观。即教师在教学中关注的焦点在于摆脱数学知识与实际生活脱节的现状，使数学教学以生活化的方式呈现出来。为此，作为小学数学教师，我们应积极转变观念和思想，积极探究生活化理念在课堂上应用的方法和策略，从而摆脱传统灌输式机械化教学模式的束缚，促进课堂教学的顺利进展和实施，为高效化数学教学课堂的构建提供有力支撑。

一、搜集生活素材，渗透生活问题

小学生由于受自身年龄的限制，尚未形成完整的逻辑思维能力，因而在面对具有较强抽象和逻辑性数学知识的学习时，往往会产生畏难情绪。因而开展生活化教学，对教学内容进行生活化创编是提升学生兴趣的重要因素。为此，小学数学教师应从具体的教学内容出发，通过对生活中常见的素材和现象进行充分挖掘和搜集，实现与数学知识的巧妙融合，将枯燥的数学知识点的讲解以生活中常见的问题呈现出来，激发学生对所学知识的学习兴趣和探索欲望，从而对推动课堂教学的顺利进展产生积极的影响。

例如，在进行“长方体和正方体”这部分内容的教学时，我就先让学生在课前准备了具有长方体和正方体特征的实物，如魔方、墨水盒、水杯盒等，并让学生从点、线、面等方面分析这些实物的特征。比如在观察魔方、墨水盒这些具有正方体特征的实物时，教师应引导学生重点观察这些物体每条边之间的关系，使学生对正方体各边相等的特征有深刻的认识。之后，教师还可引导学生思考并说出生活中其他一些具有长方体和正方体特征的实物有哪些，从而引入本课相关内容的讲解。如此，通过对生活化素材的搜集、分析和利用，拉近了学生生活与知识间的距离，增强了学生对所学知识的理解和吸收，使课堂教学得以顺畅、高效地进展下去。

二、借助生活场景，进行知识讲解

生活化课堂情境的设置也是开展生活化教学的重要举措。以往的数学教学围绕课本和教参展开，枯燥、单调的教学模式导致学生的课堂学习积极性不高，学习效果也不甚理想。为此，小学数学教师应从创设生活化教学情境的形式出发，给学生提供一个真实、生动的课堂学习氛围，使学生在贴近生活、真实的课堂情境中产生自主探究知识的欲望和动力，使学生养成良好的发现、分析和解决问题的能力，从而有效吸引学生的课堂注意力，促进高效化教学课堂的顺利进展和实施。

例如，在进行“分数乘法”这部分内容的教学时，教师可以借助学生熟知的生活场景向学生展示与分数乘法有关的知识。比如“分蛋糕”的情境，利用多媒体动画演示或是实地操作的形式进行展示，将生日蛋糕分成几等分。比如说九等份，引导学生思考假设每人吃其中一份的话，五个人吃的分量应该怎么表示。或是假设每人吃其中两份的话，三个人吃的分量应该如何表示等。引导学生透过生活中熟悉的场景思考这些问题，将枯燥的教学内容以生活化的方式呈现出来。如此，通过生活化课堂情境的设置，降低了学生对抽象知识的理解难度，使学生能够更好地凭借已有经验学习知识，使课堂教学得以不断优化和完善。

三、开展实践活动，培养应用意识

实践作为检验真理的重要途径和方式，在课堂教学中同样重要。对于数学这门与实际生活息息相关且实践性较强的学科来说，通过课外实践的形式检验学生对知识的理解和吸收状况，从而增强学生对知识的理解和运用能力显得尤为重要。为此，小学数学教师应在做好充足课前准备的基础上，积极组织学生开展多样化的课外实践活动，引导学生通过有目的、有意识地参加课外活动实现知识的理解和吸收，促使学生将生活经验转换为解决数学问题的能力，使学生的实践能力在潜移默化中得到提升。

例如，完成“折线统计图”这部分内容的教学后，教师可以让学生利用所学知识进行实践活动，解决生活中常见的一些问题，比如引导学生将家庭的各项开支情况罗列出来，制作出折线统计图，从中清晰地看出哪项开支在家庭总开支中占据比例最大，应该如何合理规划家庭消费，增强学生对数据的分析、统计和整理能力。如此，通过生活化实践活动的开展，增强了学生对知识的理解和运用能力，将学科的实用性充分体现了出来。

总之，生活化教学作为顺应新课改发展需求的教学组织形式，在提升学生课堂学习兴趣以及强化学生对知识理解记忆方面发挥着重要的作用。作为小学数学教师，我们应在充分了解自身教学实际的基础上，积极探究生活化教学在课堂上应用的方法和策略，将枯燥、单调的课堂教学以充满生活气息的形式呈现出来，使课堂教学变得精彩纷呈。

参考文献：

[1]张仁伦.浅谈生活化教学策略在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2016

[2]郭潞.浅谈小学数学课堂教学生活化的策略[J].教育，2016