浅谈幼儿劳动教育的开展

黄江英

摘 要：劳动创造财富，劳动创造新思维，劳动促进人类进步，劳动教育与幼儿体力、智力、道德和美感的发展，有着不可分割的联系，是促进幼儿身心和谐发展的重要方式。

关键词：幼儿;劳动教育;开展

劳动创造财富，劳动创造新思维，劳动促进人类进步。幼儿劳动教育是幼兒在亲历实践和动手操作的过程中，有目的、有意识地运用体力和智力改造外部世界，从而获得劳动知识、劳动技能、劳动习惯、劳动意识和劳动情感等方面发展的一种教育活动。大量的实践经验表明，劳动教育对幼儿的体力、智力、思想品德的发展和形成，起着至关重要的作用，是促进幼儿身心和谐发展的重要途径，以下，我就开展的教育工作，浅谈幼儿劳动教育的开展。

1 更新观念，树立科学育人观

我认为对幼儿劳动教育的开展，老师首先要以《3-6岁儿童学习与发展指南》为引领，树立科学、正确的教育观和劳动观。老师是幼儿的学习榜样，除了自己要做好表率作用外，更应有着正确的劳动教育观念，凡是幼儿能够自己做的，都应当让幼儿自己尝试去做，不能由于怕麻烦、怕出事等其他原因，就干脆包办代替或过度性地保护，要充分地尊重和满足幼儿不断增长的独立心理需求和生理需求。在教育教学过程中，老师从教育环境的创设、丰富主题教育活动的开展，同时立足于幼儿一日生活活动，结合家园共育活动等，多方面多渠道多途径地实施开展。

2 用心引导，培育高尚好品德

劳动能培养一个人积极向上的性格和自强厚德的品德。老师应该从小培养幼儿热爱劳动、热爱劳动人民、懂得珍惜劳动成果，帮助幼儿树立正确的人生观和劳动观。老师可以通过给幼儿讲述相关名人传记、讲小故事、唱儿歌、看表演等形式，让幼儿看一看，听一听、讲一讲、唱一唱，树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的教育观和劳动观，为幼儿的终生发展奠定良好的基础。

3 聚焦主题，教育丰富有层次

我认为现今新时代的劳动教育一定是在实践活动呈现和积累出来的，老师要积极为幼儿创造劳动的条件和机会，让幼儿积极参与劳动，丰富幼儿的劳动体验，锻炼和发挥幼儿的实践能力、动手操作能力、创新能力。游戏是幼儿园最主要、幼儿最喜欢的教育活动方式，老师可根据不同幼儿的年龄特征和已有经验，设计出不同的劳动主题和培养目标，把劳动教育设计成游戏活动，让幼儿在游戏中学，在游戏中做，在游戏中练，从而有计划、有步骤、有针对性地开展各项劳动教育实践活动。

小班级的幼儿劳动教育就以“我能自理”为主题，老师着重培养幼儿能独立解决基本生活需要的各种劳动能力，开展“爸爸妈妈，您别说我小！”等活动，通过朗朗上口的童谣，生动有趣的表演，让幼儿体会到自己的事情自己能做的自豪感;中班级的幼儿劳动教育就以“服务性”为主题，老师引导幼儿积极参与班上的劳动或家庭劳动，培养服务他人、与他人团结协作的意识，比如：开展“试试我的小手艺”、“我爱大家，大家爱我”、我爱我幸福的家”等活动，通过丰富的亲子实践活动，让幼儿获得服务他人、服务集体的喜悦感和自信心;大班级的幼儿劳动教育以“社会性”为主题，老师挖掘和整合社区的教育资源，积极组织幼儿参与社会性的一些公益劳动实践活动，比如：在植树节时参与社区组织的全民植树节活动、在五一劳动节时参与街道组织的劳动活动、在重阳节节参与敬老院劳动服务活动等，通过参与大量的社会实践活动，同时通过同伴之间的相互合作来共同完成劳动任务的形式，老师更深一步地培养幼儿的合作能力，树立社会公德意识和国家小公民意识，培养幼儿爱人民、爱社会、爱国家的高尚情怀。

4 游戏活动，创新思维促培养

区域游戏活动同样是老师实施幼儿劳动教育的一个重要途径，通过区域游戏活动能极大地丰富幼儿劳动经验，更好地促进幼儿全面健康发展。在开展区域游戏活动中，老师创设出不同的劳动区域供幼儿体验，给予幼儿劳动知识和技能方面的正确指导。比如：老师设计“小工坊”区域，教幼儿玩陶泥、学剪纸、制作手工作品、做物品装饰等等，不仅使幼儿认识了各种物质材料的属性和性能，学习到加工和制作的小技能，更重要的是使幼儿体验到劳动创作的乐趣，激发幼儿的劳动热情;设计“角色体验”区域，让幼儿体验医生、厨师、司机、工人等社会上不同职业劳动者的工作，了解社会工作的合理结构，懂得尊重各职业劳动人民，爱惜劳动人民的工作成果。在种植园里老师带领幼儿按季节的不同种瓜种豆，一起松土、浇水、除草，到了收获季节，一起采摘果实和蔬菜。在饲养区里，幼儿给小鱼儿喂食、换水等等，让幼儿去探寻动植物生长的奥妙，提升幼儿的观察力和思考能力，培养幼儿对待事物认真负责、持久细心的劳动态度，让幼儿更懂得珍惜通过劳动取得的成果，体会人类劳动与大自然的亲密关系。区域游戏活动结束后，幼儿懂得收拾好垃圾、清洁场地，把使用后的材料和工具、物品等分类整齐摆放好，从小培养起幼儿良好的劳动习惯。同时，劳动是一切创造的基础！劳动对于幼儿而言，更是创造性的游戏活动，具有丰富的创造性意义。幼儿通过劳动创造出来的一件件小作品、一项项小成果都能时时处处体现出幼儿的创新思维和创造能力，如果单纯地出于安全的考虑，无疑会让幼儿失去很多创新能力发展的好机会。

5 生活细节，体验成长之快乐

一位教育学家曾说过：生活即教育，教育即生活。我认为幼儿的劳动教育应该与幼儿的一日生活紧密关联，在组织开展一日活动中，老师要有计划、有目的地为幼儿提供劳动的机会和条件。生活中某项任务是幼儿独立自主进行的一个过程，在这个过程中会出现很多问题，需要幼儿去面对、去思考、尝试去解决，这个过程对幼儿的发展起着十分重要的作用，老师家长和不能随意地剥夺它，不能让幼儿失去通过劳动体验获取的良好成长机会。幼儿园一日生活中，幼儿的劳动教育可以从自我到他人，从小事情到大事情，可以从小范围到大范围等途径开展。比如：从帮助幼儿培养其生活的自理能力和劳动习惯的自我劳动开始，在餐饮活动中幼儿自己洗刷碗勺、擦拭饭桌等等;在睡眠活动中幼儿自己收拾被子、穿脱衣服、叠放衣物等等;在盥洗活动中幼儿自己洗毛巾、洗刷杯子等等;在如厕活动中幼儿自己脱穿裤子、便后冲水等等，再发展为在教师的组织和指导下，幼儿为他人、为班集体做劳动服务，从而培养幼儿对他人的关心，树立为集体服务的义务感和责任感。比如：指导幼儿帮忙清扫活动室、修补旧图书、清洁玩具，帮清洁阿姨捡落叶、整理花草等，就是这些，一日生活中，处处体现劳动的快乐！

6 联盟共进，推动共育新成效

老师与家长合力，提高教育实效。组织开展“我是爸爸妈妈的小能手”“带小玩具回家吧”、“看谁的小手最能干”等家庭劳动实践活动，老师和家长共同营造良好的劳动教育氛围，使幼儿更深刻地感受劳动对美好生活、幸福家庭产生的积极作用。引导家长带领幼儿积极投身社会中，通过劳动实践活动，让幼儿不断丰富社会经验，体会共建设文明社会、伟大强国的责任与担当。

幼儿教育任重而道远，在幼儿教育中有效地开展劳动教育，更好地实施综合素质教育，为幼儿的终身发展和人生幸福奠定良好基础！

参考文献：

[1] 《3-6岁儿童学习与发展指南》.

[2] 《幼儿园区域活动新视角》.