思维导图在高中地理教学中的运用

李伟琼

摘 要：思维导图作为一种新型学习方式，不仅能够帮助学生将复杂的理论知识以更加清晰、明了的形式展现在自己面前，同时还可以降低知识学习和记忆的整体难度，最终帮助学生更快地提高自身综合能力。本文主要介绍了目前思维导图在高中地理学科教学过程中的实际应用情况，并针对教育现状提出了一些更具科学性的应用措施。

关键词：思维导图;高中地理教学;实际应用

虽然高中地理被划分为文科学习范畴，但实际上却具有很强的理科属性，因此如果想要从根本上提高学生原本的地理成绩，并进一步强化课堂学习效果，就必须以创新的方式看待地理，并对传统的教学方式进行更新和改良。其中，思维导图就是以创新为基础的一种新型教育方式，在思维导图的帮助下，能够实现高中地理教学水平的整体提升。

1 思维导图在高中地理教学中的应用优势

1.1 培养学生们的地理思维

思维导图的主要作用就是将繁杂的知识内容按照一定规律进行重新排列，以此来帮助学生在特定的时间内掌握更多知识内容，并加深对已学知识的记忆。因此，如果能够在高中地理课堂教学过程当中有效地结合思维导图，那么不仅可以减小学生对地理知识学习的巨大压力，还能够帮助他们更快地形成獨特的学习和思考模式，进而确保每位学生都能够紧跟教师的授课进度，最终逐渐培养起特殊的地理思维模式。

1.2 培养学生们的团结协作意识

地理教师在绘制思维导图时，可以结合本章节的重点知识内容，为学生标注关键词汇，并将这些关键词用不同的颜色进行表示，这样可以使学生们通过思维导图，以一种更加简便的方式对本章节学习内容进行具有针对性的了解和学习。同时，学生也会将更多时间和精力放在需要着重关注的区域，进而培养他们的连续性地理思维。除此之外，以小组的方式为学生布置绘制思维导图的任务，不仅可以使每位学生都参与到思维导图的绘制过程当中，进而达到强化学生独立、自主学习能力的目的，还能够加深小组内所有成员之间的团结协作意识。

2 思维导图在高中地理教学中的应用措施

2.1 利用思维导图进行课前预习

一般来说，教师提供的思维导图基本涵盖所学章节内的全部知识内容，所以如果可以让学生们利用思维导图对地理课程进行提前预习，那么不仅可以帮助学生对所学内容进行更加全面、整体地把握，还可以降低地理知识的学习难度，进而便可以通过缩短学习时间的方法以达到强化学习效果的目的。除此之外，有针对性的预习还可以避免学生出现偏离重点的情况，继而帮助学生明确本章节中主要的学习目标。最后，将思维导图与课前预习任务之间进行有机结合，可以在丰富传统课堂教学形式并激发学生对地理知识学习欲望的同时，使地理课堂教学的学习效果实现更进一步的飞跃。

2.2 优化教学环节，丰富教学内容

目前，仍旧存在部分地理教师过于强调学生的成绩，而忽视了他们对所学内容的理解程度，进而主张让学生通过死记硬背的传统学习方式对地理知识进行学习。但实际上，虽然这种揠苗助长的教育方式的确可以在短期内产生较强效果，但是却并不适合高中地理学科的实际教学使用。与之相反，思维导图可以改变学生对地理学科的初始印象，并帮助他们更好地对课程内容进行学习和掌握。除此之外，思维导图具有较强的逻辑性和生动性，所以教师们可以提前绘制与课程内容相关的思维导图，并将其与课程教学进行有机融合。这样一来，不仅可以帮助学生更快地融入到教学过程当中，并为其提供优良的学习环境，还能够以一种极为形象的方式为学生提供更多拓展性知识内容，从而满足学生对地理学科的期待，并增强对地理知识学习的欲望，最终实现拓展地理知识学习途径、逐渐强化自身学习效果的目的。

2.3 利用思维导图提高学生们的解题能力

高中生耗费大量时间和精力对地理知识进行学习，主要还是为了能够将所学知识实际运用于生活实践当中。而如果一直使用传统的教学方式，虽然也可以帮助学生获得较高的地理成绩，但是却对他们的实际运用能力起不到任何实质性的帮助。针对这种情况，思维导图不仅可以使学生对已学知识进行更加灵活的分析和运用，还能够帮助他们更快、更准确地解决各类题型问题，进而达到融会贯通、举一反三的效果。同时，思维导图作为一种创新型的教育方式，能够拓展学生对地理问题的解答思路，并培养起对实际问题的精准分析和解决能力，使每位学生都能够根据自身学习情况和对知识的掌握程度构建起独特的地理知识学习框架，最终不仅可以强化他们对问题的解答能力，还能够帮助他们更加深刻的认识到地理知识与日常生活之间的关系。

3 结束语

经过我国教育部门的长期研究发现，思维导图作为一种新型教育方式，完全符合新形势下各界对高中地理学科课堂教学所提出的所有要求。也就是说，在思维导图的应用和帮助下，不仅可以使原有地理课堂教学水平得到有效提高，还能够帮助学生在学习地理知识时逐渐培养起创新的学习模式。除此之外，思维导图与高中地理学科教学的有机结合，也是丰富地理学科教学内容的主要手段，最终有利于加快我国教育领域的改革和发展速度。

参考文献：

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[2] 蔡海燕.浅析思维导图在高中地理教学中的运用策略[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：88.

[3] 张燕，邓泽文.思维导图在高中地理教学中的应用初探[J].新课程研究（上旬刊），2018（03）：44-46.