新时期技工学校计算机基础教学改革探讨

周继革

摘 要：如今在21世纪随着我国的计算机化程度不断提高，社会面临的挑战日益严峻。当然，在面临严峻挑战的同时，中国也面临着发展和创新的机遇。目前，我们的基础教育学校计算机专业仍在进行，例如学生的兴趣问题以及学校教师的困境，为了解决这些问题，并通过我国的教育事业的一系列战略，有效解决基础教育学校的计算机专业领域问题。

关键词：技工学校;计算机;基础教学;困境;应对策略

在技术学生的培训中，主要注重学生在学习能力、学习习惯和学习偏好方面存在差异。IT行业是一个朝阳产业，电脑技工类学校的计算机专业也应注重实践，通过参与教育进程中传统的并不仅仅是强调培养学生的逻辑，而且主要对各种理论知识全方面的学习，学校的学生由于太多的限制会对学习产生一定影响。所以在新时期应加强技术学校信息技术教学的创新和改革。

1 计算机专业课程教学现状

1.1 内容与实际相差较大，教师教学目标不明确

职业教育的目标是使学生得到专业的实践，从而帮助学生们成为高素质的人才，这要求教师有科研技术，其中重视基础知识的教学中具有一定的灵活性，计算机专业的水平测试是一个不可或缺的工具，通过计算机成绩来衡量学生的水平。然而，我们目前的教育是以水平考试的及格率为基础的，这与高质量教育的要求有很大的不同，不利于激发学生的内在潜力。在具体教学中，例如在第一章的计算机基础知识的发展趋势中，教师往往固定目标是帮助学生获得计算机水平这一目标，同时在一定程度上反映了老师的教学效果，并给予学生走向社会的经验，有助于扩大学生的知识面。

1.2 计算机发展迅速，教学内容相对落后

技工学校是培养新一代的计算机与技工的学校，但我国部分技工学院的教师更像一个理论教学的老师，例如在第三章的文字处理软件技术Word2010只为了帮助学生获得一个等级证书，这样培养出来的学生绝对不是我国需要的人才。因此，教师有必要在教学中融入一些新的、前瞻性的、实践性的和更广泛的知识，这是学生解决基础计算机学习问题的唯一途径。

2 技工学校计算机专业教学策略

2.1 提高创新意识

在技术工人培训方面，创新改革是一个渐进的过程，也是技术学校计算机专业培训的主要障礙，因为传统的教育理念根深蒂固。在他们的培训过程中，教师仍然习惯于使用传统的知识转移方式，从而满足于向学生解释一些理论知识，而没有充分考虑到学生的主观性。技术学校计算机专业培训的目的是提高学生对基本技术、计算机应用等的认识，并通过计算机改变人们的生活。作为IT职业培训学校中，必须不断创新和技术创新，通过建设一个新的概念和教学方法来建立老师和学生之间的关系，在学习过程中确定其学生的指导作用和突出他们的倡议。

2.2 加强多媒体技术的使用

多媒体技术是现代教育中广泛使用的一种技术手段，为教育改革提供了大量的帮助和支持，同时也是信息技术的重要表现形式。特别是多媒体技术在技术学校计算机教学过程中的应用可以在以下几节中讨论。第一，将传统教育内容与现代教育内容相结合。在资讯科技教育的范畴内重要的是要合理地制订课程，并整合不同的教学资源，使课程的教学有一个清晰的概念。在计算机教学过程中有很多事情，比如第二章Windows7操作系统的学习中，学习和应用都必须在计算机上完成。并利用多媒体技术可以加强教学过程，并通过多媒体设备和软件、比较分析不同的编程语言和图表形式生动的解释，可以帮助学生更好地理解各种深奥的知识。第二，利用信息技术和多媒体进行全面教育。计算机专业教学过程是在每个国家都是工程师，以改善学校计算机专业教学水平，也可以借鉴国外的先进经验，构建了在线教育平台，加强其与其他学校合作。通过学校之间的合作，可以分享不同的教学资源，使学生能够扩大他们的视野，例如计算机应用的发展概念、计算机技术的趋势等，并获得更有用的知识。

2.3 注重实践教育

在技术学校的计算机专业培训中，应注重实践培训。将实践培训与理论培训相结合使计算机专业培训更加有效。举例说，课堂上的问题，计算机应用的设计是为了让学生们分析和理解老师根据自己的想法，然后给出了一个解释，关于该主题的理论，然后要求学生多次思考基础上，老师说什么然后在老师指导下实践。结合专业要求，定点学校学生、教师等，及时掌握计算机技能的社会动态，根据企业应用的需求，遵循法律性质的学校教育中计算机、IT专业教学过程中融入其他学科，使学生能够加强IT专业技能的训练，为了满足企业的需要，确保技术人员的结构符合学校的课程并达到服务于企业的目标。

3 结语

综上所述，计算机专业课程非常专业和实用，社会对合格的计算机人员的需求也越来越大。技术必须更加重视学校计算机专业培训并利用计算机多媒体技术和教学过程中，让学生更好地了解各个项目和学会独立思考，成为复合人才，满足社会各方面的技术人才的需求。

参考文献：

[1] 计算思维的研究及其进展[J]. 牟琴，谭良.计算机科学.2019（03）.

[2] 计算思维与大学计算机基础教育[J]. 陈国良，董荣胜.中国大学教学.2019（01）.