试析《我的天才女友》的女性主义

摘 要：《我的天才女友》是意大利作家埃萊娜·费兰特的代表作之一，并于2018年被拍摄成美剧，受到广大读者和观众的广泛欢迎。小说讲述了叙述者“我”与天才女友莉拉的成长故事，其时代背景为二战结束后，写出了那不勒斯这座破败城市中保留的女性主义精神。虽然身处于男性主导的社会环境下，但是两位母亲仍旧以妥协性的反抗彰显着作为女性的觉醒。因此，研究《我的天才女友》的女性主义，是分析该作品文学价值与社会价值的关键。文章从女性成长、精神觉醒和独立之路三个角度对其女性主义进行了深入剖析。

关键词：《我的天才女友》;女性主义;埃莱娜·费兰特

作为“那不勒斯四部曲”之一的《我的天才女友》，因被导演萨维里奥·科斯坦佐搬上大荧光幕而受到更多观众与读者的关注。该长篇小说自2011年发表后，就成了研究意大利女性主义的重要文学作品，同时也为研究20世纪五六十年代的那不勒斯提供了依据。虽然在城市中充满了资本、暴力、血腥与欲望，但是女性的觉醒却是黑暗中的一道微弱曙光。在该作品中，女性主义吸收了马克思主义中的价值、劳动、生产与再生产等概念，反抗父权制对女性的压迫，号召女性取得独立的经济地位，摆脱对父权社会的依赖。

一、女性成长

埃莱娜与其女友莉拉的友谊中充满了张力，而且存在错综复杂的关系，这也是小说《我的天才女友》中最吸引人的部分。作者并没有刻意凸显“我”以及莉拉在小说中的主人公地位，而是将其塑造为“两生花”而展开故事情节，该艺术处理手法与电影《绿皮书》类似。两姐妹的性格具有较大的反差，两人在相互扶持共同前进的同时也存在着竞争，这也使得小说的戏剧张力最大化。两姐妹在生活中无法摆脱对彼此的依赖，而且可以在对方身上看到另一面的自己，这是小说作者的一种高级处理方式[1]。正是由于两朵绚烂花朵的共生，才与当时黑暗纷杂的社会环境形成明显对比，为彰显女性主义的伟大奠定了基础。彼时的那不勒斯资本主义发展仍旧处于初始阶段，社会环境中充满了暴力与血腥。叙述者“我”的家境较为稳定，“我”是别人眼中所谓的“乖孩子”，在小学到高中的成长阶段并未经历较大的波折。莉拉的家境则相对较差，未能读完小学就由于经济原因而辍学。但是，这并不能掩盖莉拉异于常人的天赋，无论是在自学拉丁语还是写作中都能看出她是一个难得的天才。莉拉的性格受到周围人的厌弃，但是身处优越环境中的“我”却被莉拉身上的“野性”所吸引，并且由于无法得到这样的生活而心生羡慕甚至嫉妒。这也为“我”与莉拉的人物纠缠埋下了伏笔，通过莉拉，“我”找到了平静生活下的另一面自我，这也是促使“我”追求独立人格的关键。

正是由于父权社会的影响，莉拉从小被灌输了读书无用的思想，因此莉拉对于可以上学的“我”也十分羡慕，美好的学校生活一直是莉拉难以实现的梦想。从小说最后莉拉对埃莱娜说出的那句话可以看出，天才女友除了指具备反叛性格的莉拉外，更是指受过良好教育而提升社会地位的埃莱娜。两人在性格和生活上的反差，促使其在参照自己另一面的同时能够共同成长，尤其是对于知识的获取，是使其增强自我改变意识的关键[2]。比如莉拉在退学后仍旧坚持阅读和写作，这也使得两姐妹在同龄人当中格外突出，并不会受到传统观念的束缚，自由意识与反叛精神正在孕育。在女性主义形成与发展的过程中，正是充满了利益诉求、阶级等多方面的矛盾。《我的天才女友》中融入了两姐妹排斥与对抗的成分，形成了一种特殊的姐妹情谊，这也是该作品的独特之处。

二、精神觉醒

以女性的心理体验和生理体验为基础，故事情节逐渐展开，对新一代女性的觉醒意识与成长历程进行了深刻描绘。女性意识的形成过程与方式，会受到母亲的影响，母亲作为小说的隐喻也是分析女性主义时不能回避的一个话题。对于血缘概念上的母亲，“我”与其存在较大的疏离感;而对于精神概念上的母亲，“我”与教师奥利维耶罗的关系则更加亲密，这一隐喻则表达了女性成长中对精神觉醒问题的深刻思考[3]。在传统观念下，母亲必须唯丈夫马首是瞻，必须以自己的博爱照顾整个家庭，男权思想对于女性的约束力较强。女性作为母亲被异化的问题，在多个研究学者的论著中受到重视，尤其是妇女的生育权往往掌控在男性的手中。在叙述者“我”的眼中，母亲农齐亚的形象并不受人欢迎，不仅是因为其病态的体态特征，更是因为她是父权社会的受害者形象与同谋者形象。父亲难以反驳的决定以及母亲的绝对服从，使“我”受困于学校当中。小说通过对这位母亲形象的描写，充分体现了父权社会下大多数女性的生存状态。

而小学女教师奥利维耶罗则是引导两姐妹走向精神觉醒的关键人物。尤其是在莉拉受人排挤时，女教师能够对其进行鼓励和表扬，发现她身上不同于常人的地方。一次次的家访也为“我”的升学提供了很大帮助，在莉拉辍学后也一直关注着其学习与生活。女教师作为两姐妹的“精神之母”出现，其文学形象与“我”的生母农齐亚形成鲜明对比，是女性解放的象征[4]。尤其是在家访当中，女教师奥利维耶罗直接与父权社会的象征“我”的父亲对抗，彰显了女性主义的光辉形象，同时也凸显了女性成长与独立中教育的现实意义。教育能够使人掌握谋生的技能，同时使其精神上保持独立，能够摆脱对男性的依赖彰显自身作为独立生命体的价值。当莉拉过早地踏入婚姻生活后，女教师表现出极大的失望，在作者的笔下甚至带有专断的性格特点，这同时也是对当下时代反抗性别压迫的极致化描写。

三、独立之路

暴力是那个时代那不勒斯社会的常见现象，延伸到每一个家庭当中，不仅存在男性对女性的压迫，而且女性之间的互相伤害也屡见不鲜。尤其是很多母亲对自己的孩子暴力相向，这也反映了那个时代的黑暗。与此同时，疾病、工作和废墟等也给“我”的生活蒙上了阴影，这成了生命中永远难以抹去的伤疤。而莉拉正是在这样的时代背景与家庭背景下勇于突破父权社会的束缚，追求自由与解放。妇女社会地位的提升，必须以经济独立作为基础，这也是很多女权主义者的共识。《我的天才女友》中很多女性也在尝试走出家庭劳动而走向资本市场当中获取经济的独立，比如堂·阿奇勒的妻子为生活所迫独自经营一家肉食店，恩佐母子因家庭变故而在街头卖菜等。但是上述例子的共同点在于，她们都是被动地模仿男性进入到社会当中，在思想上仍旧存在根深蒂固的影响，依旧习惯于传统妇女的家庭劳动[5]。意大利文艺复兴和女权运动，对莉拉的精神思想产生了重大影响，尤其是在长期的自我教育当中，获得了思想的觉醒，敢于做出与母辈人不同的决定。为了反抗父亲的专制，莉拉梦想着开办一家属于自己的鞋厂，但是由于销量较差，莉拉因此嫁给了斯特凡诺，通过财富的获取来增强自身在家庭中安全感与地位。

这并不是传统意义上的拜金主义，而是显示了女性在反抗父权专制中遇到的阻力，在与父权决裂的同时又掉入了夫权的泥沼当中，而结尾得知新婚丈夫的背叛后，莉拉的何去何从作者并未交代，这也给读者留下了广阔的想象空间[6]。在“那不勒斯四部曲”的第二部中可以得知，莉拉向丈夫提出了离婚的要求。但是在《我的天才女友》中却体现了女性在追求自由与解放中遇到的重重困难。莉拉也将那种理想中的生活状态寄托在“我”的身上。在20世纪五六十年代的那不勒斯，虽然女性主义运动正在逐步兴起，但是其形成的规模仍旧较小，父权社会的沉重压力仍旧使部分妇女望而却步。

四、结语

《我的天才女友》中的女性主义，通过叙述者“我”和女友莉拉的成长历程而得到体现，尤其是莉拉在追求自由与解放的过程中，为了摆脱对父权的依赖而嫁给了有钱人，最终也未能走出另一种形式的压迫，这也是小说人物命运的悲剧性。作品既赞扬了女性在追求自由解放过程中的勇敢，同时也痛诉了社会对于女性的重重约束，其中蕴含莫大的悲壮之情，女性获得财富的道路上还是离不开男性的“奖赏”与“施舍”。

参考文献：

[1]雷依妮.女权主义的马克思主义研究[D].东北石油大学，2019.

[2]刘婧婧.新世纪女性小说的超性别写作研究[D].山东师范大学，2019.

[3]赵颖超.《我的天才女友》的女性主义解读[J].扬州教育学院学报，2019（1）：35-38.

[4]陈英.女性叙事及生存斗争：评“那不勒斯四部曲”[J].外国文学动态研究，2019（2）：100-106.

[5]郝洪健.两个女人之间友情的变迁：浅析费兰特小说《我的天才女友》[J].戏剧之家，2017（15）：217-218.

[6]费兰特，陈英.我的天才女友[J].书城，2017（2）：85.

作者简介：

杨苗，英文文学硕士，滇西科技师范学院副教授。研究方向：英美文学、云南民族文化和华文教育。