浅谈低年级学生良好品德的培养

李岩慧

摘 要：作为一名小学班主任，在我的班级里，每一个学生都能积极地迎接挑战，勇敢地应对挫折，真诚地为他人付出，用阳光的心态面对生活。别看低年级学生年龄小，只要班主任充满爱心，工作用心加上耐心，学生进步的速度也是惊人的。在平时的工作中，我重在育人，巧在育心。

关键词：良好的班风 活动引导 利用评比 和谐师生关系 加强沟通

一、营造正确的舆论和良好的班风

良好的班集体要用正确的舆论和良好的班风影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。刚入学的孩子喜欢听故事，我就用生动有趣的故事教育学生。记得在一次大合唱训练中，许多学生在队伍里打闹、不听指挥，我静下心来给他们讲《小蚂蚁抬大青虫》的故事，使学生们明白了团结的重要性，知道了自己是集体中的一员，应该为集体争光。果然，自我教育发挥了作用，训练事半功倍了！书是开启人类智慧的金钥匙，随着识字量的增加，我将《三字经》《弟子规》等国学书籍引入课堂，通过阅读，学生们的心灵得到了启迪，受到了良好的思想教育。

“让别人因我的存在感到快乐，是我最大的幸福。”我将这句班主任寄语写在教室的板报上，这是我和学生们共同的座右铭。遇到任何事情，我都会引导学生在心中默念一遍这句话，再去做。同学间发生了矛盾，会从自身上找原因;同学中有忘带学习用具的，大家争着借给他;组长发卷纸时遇到破损的，总会留给自己。我带领孩子们常饮这碗心灵鸡汤，好多棘手的事情变得简单了，这些家中的小皇帝，学会了主动的关心别人。

喜欢参与班级管理是学生的天性，因此我为学生们提供了许多为他人服务的岗位，引导学生自我管理。在“我是班级小主人”的活动中，学生们自己寻找班级中为同学服务的岗位。像分担区的保洁、换纯净水、倒垃圾、检查书桌卫生、管理扫除用具，都有专人负责。班级的管理形成了包产到户、责任到人。既锻炼了学生的能力，又培养了学生主人翁的责任感。孩子毕竟是孩子，得到了自己的岗位，往往三分钟热度，很难坚持到底。这就需要他人的认同和相应的精神、物质鼓励。我们班每月都要举行一次“感恩天使在行动”的嘉奖活动，学生们互相推选出为班级做贡献非常突出的同学。这些学生就会得到一颗心形的小奖章，同时也将成为“三好学生”的候选人。这样，我引导学生树立了服务意识和先人后己的思想，潜移默化的做到了育人巧育心。

二、利用活动引导学生做善良的孩子

“孩子，善良最美！”这是我评价学生的首要标准。我利用各种活动，将善良的种子培植于每个学生心中。在母亲节为母亲洗一次脚;在父亲节为父亲捶捶背;自己过生日的时候，为父母送送上一份祝福，已经成了每个学生必做的事情。在这些小事中，学生懂得了感恩，学会了感恩。

为了让学生自觉爱护校内外环境，增强环保意识，我们班开展了“争做校园环境小卫士活动”。

学生在校园内，不仅能自己爱护一草一木，还能劝导其他小朋友来爱护;在班内，大家互相提醒不乱丢纸屑。我带领学生们将分担区的垃圾进行分类回收：废旧电池送到研究院，统一处理。废纸、饮料瓶卖给回收站，将换来的钱存放到班级的储蓄罐中，用来捐赠灾区，帮助有困难的人。

每天，学生们都反思自己一天所做的事情，是否给他人带来了快乐，并将自己的心得写在日记中。我们管这项活动叫“道德长跑”。在这些活动体验中，学生们渐渐地懂得了责任。

三、利用评比培养学生良好的习惯。

细节决定成败，好习惯成就好的未来。工作中，我把德育的重点，确定在培养学生好习惯上。例如，刚入学的孩子，养成教育尤为重要。怎样准备课前用具，怎样拿书，怎样执笔，我都细细的讲解，不厌其烦地督促。每节课间，我都带领学生上下楼，到操场玩耍。告诉他们哪些是危险的，哪些是不该做的。每一个年级我都有一个侧重的训练点。为了巩固训练成果，我为学生们制作了“优秀小学生评比卡”，从品德行为、学习、卫生、活动、贡献等方面进行评比。每个月的最后一天，就是我们颁发奖状和奖品的时间。为了让每一个学生都能体验到成功的喜悦，除了横向比较以外，我更注重纵向的评比。我告诉学生们，每个人的起点不同，我们应该多看到别人的长处，真诚地帮助他人进步。就这样，每个学生都十分重视班級的评比制度，得到一颗星，足以让他们兴奋很久。良好的习惯就在这评比中逐渐地养成了。

四、真情投入构建和谐师生关系

全国模范教师窦桂梅说得好：“哪怕天下所有的人都看不起你的学生，做教师的也要真诚地欣赏他、拥抱他、赞美他。”是啊，教师应该袒露自己的胸怀，用宽容、认同、信任去激励每一位学生。因为，信任、激励和赞赏永远都是学生进步的动力。变“扣分制”为“加分制”是我德育工作的又一成功经验。评比中，凡没有违纪、受到批评的学生，都可以加分，以表扬这些学生的自律能力强。公开量分时，学生们拍手称快，加分多的学生禁不住流露出自豪的神情;而加分少的学生，都在暗暗的为自己加油、鼓劲。“扣分”和“加分”，虽只有一字之差，可效果截然不同。站在欣赏的角度，用“加分”来开展工作，就能激励学生。使他们越做越好。

为了更好地了解学生的内心世界，我有效利用了日记这块阵地。在日记里我设计了许多小栏目，像《我喜、我忧、我烦恼……》《我想说……》《我最喜欢的老师》等。学生在日记里畅所欲言，我及时地了解学生的心理动态，关注每一个学生的心理健康，为他们写上批语，和学生们进行心灵的对话，有效的鼓励或疏导。

五、加强沟通赢得家长支持

班级德育工作的开展，要靠家长的配合支持。学校教育的成果，要在家庭教育中得到强化和巩固。每次家长会，我都向家长介绍家庭教育的知识和一些成功案例。如著名教育家李镇西的教女经验，《把孩子培养成财富》中的一些做法。改变家长只重视成绩的片面认识，把教育的重点同样放在德育上。如：家长要指导孩子自己整理书包，睡前洗漱，自己准备好明天要穿的衣服。督促孩子早上按时起床，不赖床。写作业时，给他定时间、定内容、定地点，要求独立完成。平时指导孩子做一些简单的家务，告诉孩子好吃的东西要大家分享等。优秀其实就是一种习惯的养成，习惯的养成就是一种坚持，在家长积极配合下，学生的进步很大。

为了能及时有效地与每一位家长沟通，我采用了“家校反馈本”这一沟通平台。每天，我都将每个孩子的在校表现，如：好人好事、思想的动态、进步的点滴写给家长。家长也将孩子在家中的表现反馈给我，这种形式的交流密切了教师、学生和家长之间的关系，达成了教育的连贯性和一致性。

育人要育心，世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的园丁。我愿用智慧、情感加上辛劳汗水，巧润百花，开启学生美好的心灵。