大班亲子运动会主题背景下课程审议的思考与实践

葛彩红

摘 要：本文基于幼儿园园本课程建设，以大班亲子运动会为案例，探究运动会主题背景下课程审议的一些思考与实践，主要介绍课程审议的准备工作、前审议、中审议、后审议几方面，具体阐述课程审议的思与行。

关键词：智慧 沟通 课程审议

笔者幼儿园建立了园部——年级组——班级为阵地的三级审议阵营，通过集体审议、自发性自主式的审议、随时发生在活动现场的微审议等形式逐步提升课程的适宜性，让课程更能适于幼儿的学习和发展。笔者以大班亲子运动会主题为案例来谈谈我园课程审议的一些思考与实践。

一、课程审议拉开序幕——做好审议准备

班级是幼儿一日生活的主要实践场所，是课程实施的主阵营。幼儿园课程的思考与实践应该以班级为核心，在班级生态中孕育和生长。围绕大班亲子运动会，教师从“问题导向”“资源开发”“环境预案”“解决策略”四方面进行审议，并做好审议记录。聚焦共性问题，级部主任对各班的记录进行梳理和汇总，为主题活动的前审议工作做好充分的准备，以此提高主题活动前审议的有效性。

二、主题活动的前审议——多元对话，解读分析

1.园部审议——顶层设计，引领方向

形成园部审议领导小组，园长、业务园长为主要负责人，保教主任、安保主任、级部主任、幼儿代表、家长代表为审议组员。围绕主题名称、主题目标、实施时间、审议方向组织开展审议活动。

2.级部审议——集思广益，着眼建构

（1）审议资源

大型运动器械（万能工匠、攀爬山坡、钻网、安吉梯。）;地方特色（纸、管、布物质资源。）;原有运动会课程方案;网络资源;人力資源：家长、幼儿、教职工。

（2）审议可能开展的活动

运动会场地规划——运动项目设计——走、跑、钻、跳、爬、平衡、投掷等运动体育活动——运动会当天方案设计——啦啦队设计与准备——运动会游戏表设计——宣传与发动活动的设计与行动。

（3）审议幼儿自信心的获得

在运动会设计与实施过程中幼儿提高自信心;提升交往能力，在商讨中共同解决问题，想说、敢说、喜欢说;具有良好的竞争意识、规则意识;拓展手眼协调、空间思维、创意想象、合作互助的能力;动作协调、灵活，不怕困难，意志坚强;勇于探索，大胆提出问题、解决问题;在游戏的过程中了解自我的发展水平，对自我有正确的评价。

三、主题活动的中审议——探索、实践、优化活动

1.审议话题一：创设多元环境，营造活动氛围

（1）审议要点记录

门厅环境：幼儿制作门厅主题活动宣传板，启动主题项目;同伴和亲子设计运动项目，各班投票2～3个项目推荐级部;审议各班推荐项目，用整体发展观推选出18个项目在大厅展示投票;门厅亲子投票;师生商议制作运动会游戏地图和当天活动流程图。

班级区域环境：基于幼儿的兴趣和发展在区域中投放相应

材料。

日常环境：组织幼儿实地勘察场地，在规划、验证、调整的过程中最终确定项目场地;一日生活中渗透教育，激发幼儿参加运动会的热情。

（2）审议后的系列活动

收集资料，拓展知识——观看历届运动会视频，启发幼儿设计灵感——同伴合作，区域内设计项目——亲子设计，丰富运动项目——班级投票，推选运动项目——门厅亲子投票，统计排名，确定12个比赛项目——美工区;我喜爱的运动——益智区;世界运动——图书区;好书推荐——表演区;小小啦啦队——美术区;设计运动图标——晨间体育锻炼;运西瓜——散步;比比谁厉害——户外游戏;锻炼啦——午间操：身体棒棒哒——场地规划之系列活动;设计运动图标，实地勘察场地，集体讨论确定项目场地，试玩验证，调整场地——制作运动会流程图。

2.审议话题二：运用指导策略，提升运动技能

（1）审议要点记录

关注全班幼儿动作技能发展，将指导策略融合在集体活动、小组活动、个别活动中，既能关注整体发展，又能关注个别发展，具体问题具体分析，不断提升幼儿运动技能。

共性问题：通过个别探究、榜样示范、教师规范、趣味游戏等指导策略，在集体活动中提高全体幼儿的动作技能。

部分问题：通过自由组队、榜样学习、对抗性PK等方式发展动作。

个别问题：利用晨间混班户外体锻进行个别化练习。

（2）审议后的系列活动

体育活动：快乐运动——综合活动;我给自己打星星——晨间户外锻炼——小组活动;PK赛。

3.追随幼儿发展，把握生成活动

（1）审议记录要点

感知幼儿兴趣和需要，发现有价值的资源和线索，设计和生成不同类型的教育活动。

（2）审议后的案例

邀请函：一切准备工作就绪，运动会即将来临，孩子们萌发了自己制作邀请函的想法，老师组织幼儿谈话，梳理哪些是邀请函上必须表达的：如邀请参加日期、时间、邀请谁、当日活动流程等等，在梳理了这些共性问题的基础上，孩子们用自己个性化独特的方式完成了邀请函制作，回家后送给了家长。

运动之星：运动会结束后，孩子们都得到了不同数量的五角星，谁才是我们班的“运动之星”呢？带着这个问题区域里相关的统计活动如火如荼地展开。

四、主题活动的后审议——交流反思、梳理积淀

1.梳理经验

通过系列活动的开展，幼儿学习品质有所提升，自我认知能力、评价能力、动作技能、数概念、统计能力、语言表达能力、合作协商能力等均获得了全面的发展;教师发展能跟踪幼儿学习活动较灵活的调整主题方案;教师能基于幼儿兴趣和需求的基础上设计和生成不同类型的教育活动，审议活动中主观能动性越来越强，反思、学习能力也有所提升;家长在全程参与过程中育儿观、课程观得到了全面的发展。

2.完善课程体系

细化课程目标。根据活动实际开展情况，在原课程目标中调整或细化课程目标。

梳理主题脉络。各班将开展的主题活动汇总成《运动会主题活动一览表》，对应一览表，用照片、文字、视频等形象直观的PPT梳理个性化的本班运动会主题方案。

形成主题评价体系。为了更科学和客观地对幼儿的发展和课程体系进行评价，审议组围绕八大智能设计“主题评估表”，结合每位幼儿在主题活动中的表现进行评估;审议组还收集和分享了一些“学习故事”“观察记录”“幼儿成长足迹”案例，通过多元化的评价手段对课程和幼儿发展进行反思和评价，同时也借助评价发现问题，提出课程调整方案。

运动会主题活动还未结束，活动将伴随着孩子们的兴趣与发展不断探究与前行。课程审议给了教师展示自我的舞台，在这个舞台上智慧与沟通共舞，教师将继续追随孩子的发展，用审视的眼光不断调整和优化主题，让课程方案更适宜孩子的发展。