浅谈中职学生会计专业技能培养研究

李圣圣

[摘           要]  中职教育主要为企业一线技术型人才的输送提供服务，其人才的培养主要与企业生产环节相对接，要求其应具有实时性，确保市场大环境下，各类企业都能得到充足的空间选择最适合自身发展的人才。围绕中职学校会计专业展开，在得到精准化认证的基础上，明确自身教育特征，通过对传统会计专业技能培养中存在的问题进行分析，突出了具体的解决措施，以供参考。

[关    键   词]  中职学校;会计专业;中职教育

[中图分类号]  G715               [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）42-0184-02

基于国家经济领域发展，市场对会计专业人才稀缺度较高。同时，对会计专业人才培养要求也逐渐提升。因此，中职学校应加强在教学全环节对会计专业的管理。立足在教学总体规划中，将人才开发与培养作为核心要务，借助仿真环境建设，开展相关实训活动，确保人才培养始终与社会需求导向保持一致。

一、中职学生会计专业技能培养弊病所在

（一）会计专业教学认知不明确

我国传统会计专业教学在认知方面存在偏颇之处。首先，中职学校内部对职业技能培养内涵领悟度不高，导致其难以真正被纳入会计专业教育组织决策之中。同时，相当一部分中职学校在教学环节还沿用传统模式，相关管理人员对最新会计专业人才培养规范要求并不了解，对会计培养定位的方面也尚不明确。在各方面因素的交互作用下，中职学校人才培养进度与质量都相对滞后。

（二）技能培养理念相对落后

重理论教育、轻实践教育一直是各层次学校发展的共性问题所在。其最终将导致学生实际动手能力与理论知识相偏离。单纯的理论知识讲解使学生难以得到直观性的认知，在知识无法得到使用的情况下，学生往往不愿意投入精力参与到学习中来。同时，学生在毕业后，因没有得到良好的实践锻炼，加上受到中职在学历上的制约，以致与就业市场需求相脱节，很难找到心仪工作，这也不利于中职学校人才培养目标的实现。[1]

相当一部分教师基于自身丰富的教学经验，早已形成独属于自身的教学方法，对新事物的接受度较差，主要以传统课堂互动形式为主，极少在课堂中融入信息化设计，导致学生在长时间重复性的教学模式下产生厌烦心理。就目前中职学校而言，针对一些需要实践的课程，往往由年轻教师教学，其更加注重多媒体以及相关互联网手段的应用，但是年轻教师的缺陷在于教学经验较少，对理论知识的讲解能力相对一般，造成总体教学效果稍显逊色。

（三）课程设置与市场需求不符

税法更新推动会计制度的变革，要求中职学校在课程设置方面也应与时俱进，紧跟时代脚步。一旦课程内容与社会发展脱节，就会导致学生难以将学习到的知识融入工作中。就目前而言，中职学校内部实训课程普遍存在仿真度不高的问题，一些案例年代久远，教师对案例的及时更新不加重视，导致课程时效性较低。同时，会计技能内容复杂度较高，设计环节繁多，各个环节有明确的操作规范相对应，因此，如果学生在学校对技能的掌握熟练度不够，到就业时，就需要重新在工作岗位中学习，不仅会造成时间与精力上的浪费，还会对企业投入造成负担。通过对区域内相关中职学生的就业情况进行了解，相当一部分中职学生在就业后认为相比较企业，学校的实训课程尚存在很多不足。这也说明中职学校在人才实际操作方面的培养还有很大的进步空间。

（四）“双师型”教师队伍尚待完善

就目前而言，中職学校中具备“双师型”资质教师占据很高比例，但是如果以双师教师组织要求为参考，将淘汰很大一部分。究其原因，大部分教师的实践能力与社会生产实际相比，较为落后。我国高度重视教师人才的培养，出台相关政策对教师下企业学习进行鼓励，但是，在各种客观现实影响下，其学习始终难以得到连续性的落实，教师到企业中学习的难度较高，最终效果也往往不尽如人意。教师的专业技能得不到有效的与时俱进，造成学生学习到的知识时效性较差。

（五）技能比赛效用得不到有效发挥

竞赛是各类院校人才培养模式的重要组成部分。虽然中职院校积极鼓励学生参与各类竞赛项目，但是学生在技能比赛应用方面还存在明显不足。因为竞赛成绩对学校内部影响力的提升具有直接作用，各中职学校往往耗费大量精力培养职业性技能竞赛选手，这就使普通会计专业学生与专业竞赛学生得到的学习资源不对等，对教育公平性造成严重影响，学校内部会计专业学生整体水平提升程度不高，技能水平差异化严重。近年来，各中职学校都在积极推动技能竞赛的普及化，但是就总体而言，效果尚不显著。

二、中职学生会计专业技能培养措施分析

（一）完善人才培养指标，强化专业教学认知

中职学校要想实现自身发展的精准定位，使内部学生会计专业技能培养趋于理想化，应将人才培养指标制定作为工作重心，通过对现代化社会人才需求进行细致化分析，促进内部管理的动态化发展。中职学校应全力推进专业技能培养进程，强调其与企业岗位需求的协同发展，实现学校内部会计领域的综合性人才培养。

（二）创新理念指导，促进专业仿真培养环境建设

教师应借助多种手段，强化学生明确学习专业技能的重要性。使学生能意识到技能是在社会立身的根本，使学生能在根本上转变学习态度。中职院校应健全各项激励制度，借助各种信息化教学比赛，培养教师教学方法逐渐向现代化方向靠拢，学校应对一些较为优秀的教师进行重点培养，优先选送其参与到各种各样的培训中，使教师能够接触到更多先进的教学理念，并将其落实在课堂中，促进中职学校内部教学模式的创新。教师应秉承趣味性教学原则，在教学中增加各种各样的设计环节，利用动漫、智能语音等时下流行元素，通过情境教学模拟，使传统的课堂内容以直观画面的形式呈现在学生眼前，使学生无需在脑海中对知识进行转换消化。同时，立足于手机的普及化发展中，教师应基于对手机便利性的考虑，筛选出一部分合适的教学视频，辅助学生开展实践教学。[2]

（三）优化课程设置

课程设置应结合社会需求与企业实际岗位内容两方面综合考虑。中职学校应将会计基础模拟实训工作作为专业内部的核心要素，进一步完善出纳、仓库等各项模拟实训。随着百万扩招工作进程加快，中职学校内部生源逐渐趋于复杂，学生层次上的不同，对技能学习的要求也存在很大差别，因此，教师应根据对教学规律的把控，在课程设置上推行分层次教学。以某中职学校2018级会计专业学生的教学为例，教师应将分层次教学融入课堂设置中，以进入学校半个月内平均成绩为评判标准，进行学生的班级划分，针对会计基础学习能力较强的班级，教师将重点讲解知识的深度方面。借助校本教材，通过实训课教学，要求学生熟练掌握至少两种账务处理，了解各种类型企业相关信息。同时，教师在课余时间增设课程，强化珠算、点钞等技能的培养。而针对一些会计知识学习较差的学生，教师通常强调对一些基础性知识进行掌握，不过多对学生制造压力。

办公自动化的普及，企业往往对办公软件的使用有着极为明确的要求，这就要求中职院校应切实加强对计算机基础课程的课时安排，要求每学期都要安排明确，使学生能通过与计算机的频繁接触，强化自身对一些专業性办公技能的学习。另外，学校应在财务会计中增设Excel课程学习内容，提高学生软件应用能力。[3]

（四）加强“双师型”教师队伍建设

教师对学生的引导，不仅会促进学生学业上的进步，还会给予学生成长的深刻启示。因此，中职学校应充分认识到教师作为灯塔指引者的身份，着力在各个方面加强对教师的培养，全力打造“双师型”教师队伍。中职学校借助多种形式，例如，专家培训、学习交流等，建立在线上、线下双向轨道发展基础上，使教师通过现场观摩、网上学习，促进自身教学水平提升。同时，中职学校应围绕鼓励展开对教师的培养，创造教师个性化发展平台，推动教师参与到各种各样的科研活动中，使教师的潜力得到最大化发挥。其优势在于可以有效使传统教学与互联网教学相互融合，促进教学模式优化创新。学校应积极拓展校企合作渠道，既要强化教师教学内容与企业间的联系，还要使企业参与到中职教育中来。学校可聘请企业专业技能人才前来学校授课，教师从旁观摩。还可以通过教师前往企业实践，提升自身水平。目前，我国一些省份已经完成了这一方面的规定，要求以五年为单位，教师应参与到生产一线中，进行不少于6个月的经验积累，提高教师对一线学习的积极性。

（五）充分发挥技能比赛引领作用

学校应着力于加强对各种技能比赛的关注度，借助多种手段，促进其影响面的扩大，使其惠及到更多学生。中职学生应注意对参与学习技能比赛氛围的营造。在课程设置上增加会计基本技能相关内容。落实监督工作，要求相关人员应以学期为单位组织至少一场技能节，鼓励学生积极展示自身技能，参与到各项趣味技能比赛中。虽然很多比赛对各学校参赛要求有明显限制，但是学校应积极争取资源，使更多学生得以参与其中。

（六）加强校企合作，优化实习效果

会计不仅强调严谨的理论知识，对实践能力要求也较为严格。而借助校企合作，可以充分使理论融入实际之中。因此，某中职学校为达到学生取得良好实习效果、毕业后即可工作的目的，经过层层筛选，最终选择了两家记账公司以及一家大型连锁超市签订合作协议。学校通过对企业专业人才进行邀请，使其参与到学生的授课中，丰富教学案例，促进教学案例更具真实性，解决传统教学模式中常见的实训课程仿真度不高的问题。同时，校企合作进一步形成了定岗实习平台，较大规模的公司能为学生提供更具匹配度的岗位，便于学生及时将理论知识落实到实习之中。学校将分层次教学要求作为参考，将一些成绩较好的学生主要安排在记账公司实习，而一些基础知识较差的学生，将其安排到超市中，使其得到基础性知识学习的强化。[4]

就目前我国整体教育改革进程发展而言，对中职院学校既是机遇也是挑战。中职学生培养并不是一蹴而就的，其具有长期性，因此，中职学校应积极引进同类型学校办学经验，加强对市场形势变化的适应性，丰富教学方法。同时，教师应注重自身教学内容的创新优化，强化学生会计专业技能水平的培养。

参考文献：

[1]郑华兴.浅谈新形势下加强中职会计专业学生技能培养的策略[J].中国管理信息化，2019，22（2）：220-221.

[2]卢灵灵.浅析中职会计专业教学的学生技能培养[J].经贸实践，2018（1）：229.

[3]吴丽霞.中职学校会计专业学生实践技能培养对策[J].现代商贸工业，2017，25（21）：144.

[4]王燮刚.浅谈中职会计专业学生的技能培养[J].现代经济信息，2017（16）：239，242.

◎编辑 郑晓燕