新课改下中职体育教学的思考之创新教学

朱圣耀

[摘           要]  对中职学生而言，完成了中职教育之后，就需要步入社会参加工作。中职学生的未来工作规划与技术、技能等工作岗位相关，对身体素质的要求也更高，只有具备较高身体素质的人才能在其专业的技术岗位上发光发热，充分运用学校所学的专业知识，提升工作效率。因此对中职学生的身体素养进行训练，是一件非常重要的事情。在新课改的要求下，学校在培养学生文化知识与身体素养的同时，还需要重视对学生精神世界的熏陶。

[关    键   词]  新课改;中职;体育教学

[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）42-0076-02

在新课改的背景下，需要对中职体育课程教学进行创新改革，培养学生坚韧不拔的品性，以正确的眼光看待体育运动，并且将体育运动灵活地运用到未来的工作与生活中，既实现强身健体，为未来的工作打好基础，还能在未来的工作岗位上体现出体育精神。因此本文对新课改背景下中职体育教育教学的创新教学方法进行思考，先分析了在新课改背景下中职体育课程教学的重点方向，之后分析了中职体育教育创新教学中存在的问题，并且提出了具有针对性的解决对策，以期能够推动中职体育课程教学创新工作的进展，为我国培养更多有扎实身体素养的高端技术人才。

一、新课改下中职体育教学的重点方向

（一）提升学生的身体素质

在新課改背景下，中职体育课程教学仍然需要重视对学生身体素质的教育，在开展体育课程的时候，需要设计合理的体育活动，帮助学生提升心肺功能与肢体协调程度。组织学生进行拉伸运动以避免在运动过程中出现受伤等问题，帮助学生通过体育课程的训练，拥有强健的体魄，同时还可以提升学生的反应能力。当学生的身体素养提升之后，在未来的学习与工作中，学生所能承受的压力与强度也会随之提升。

（二）重视学生的心理素养

中职体育课程教学还需要重视学生的心理素养，因为在体育运动过程中，可以帮助学生充分体会到体育精神，帮助学生培养毅力与耐力等优秀的品质。在体育运动过程中，学生需要通过不断的训练提升个人的体育运动技能，在这个过程中，学生可能会遇到一些困难，而导致出现退缩的想法，但是如果在体育老师正确的思想引导以及同学的鼓励下，便会勇敢地面对困难并战胜困难。这种坚韧的体育精神对学生未来的工作、学习与生活也有极大的帮助。

（三）与学生未来的职业相结合

由于中职学生未来所从事的工作岗位大多与技术操作等相关，需要身体的配合。因此如腰肌劳损、久站导致腿部浮肿、关节炎、颈椎病等问题，也会成为未来困扰学生的职业病。中职体育课程教师应当充分考虑这些问题，根据学生未来的职业为学生设计合理的课程。同时，教师还需要帮助学生了解如何应对或者缓解这些可能出现的职业病所带来的问题，通过体育活动强身健体，减少出现这些职业病的概率。

二、新课改下中职体育创新教学的问题

（一）学生对体育课程关注的焦点存在偏差

中职学生仍然处于青少年阶段，因此拥有活泼好动的性格。学生在学习专业基础知识课程之后，希望能够通过体育课程得到放松，因此在进行体育活动的时候更加注重心灵的感受，而忽视了体育课程本身对其身体素养提升的目的。这就导致一些学生在上体育课程的时候，不认真进行体育活动，而将体育课程作为游戏课程。当教师组织学生做完基本的拉伸运动之后，学生会根据自己所感兴趣的活动分散运动，这就导致分散在操场各个角落的学生难以得到体育教师完全的掌控，因此有些学生会躲在角落里与其他同学聊天，而不进行体育运动，这就违背了对中职学生进行体育课程教学的初衷。

（二）学生在体育活动中的兴趣有待提升

体育运动可以为运动者与旁观者带来快乐，并且可以放松身心。但是当前许多中职学生在体育课程中并没有表现出对体育运动足够的兴趣。这主要是因为学生的体育技能不到位，如学生在进行排球运动的时候，由于其发球技巧存在问题，因此尝试多次也不能成功地将球发过球网，这就导致学生产生巨大的挫败感，如果学生没有得到及时的帮助与引导，便极有可能会放弃这一项体育活动，将目光投入另一项体育活动。如果学生对新尝试的体育活动也存在技巧性的问题，而导致频繁失败，就会让学生产生自己不适合进行体育运动的负面情绪，进而对体育活动失去兴趣。再者，由于天气原因，如夏天或冬天天气过热过冷的时候，学生也不愿意进行户外体育运动，严重缺乏运动热情。同时，还存在一些学生不愿意参与到体育运动中，但是却对观看体育运动充满兴趣，喜欢站在操场边上看其他同学踢球或打球，但是并不会参与其中。

（三）体育活动教学的职业针对性较低

当前中职院校所开展的体育课程，大多数以统一的体育活动为主。例如，对全校学生展开阶段的排球训练、篮球训练、跑步训练等。并没有因学生未来会从事不同的职业而进行不同的专项训练。虽然这样的体育教学方法也有助于提升学生的身心素养，但是这种对职业针对性较低的教学方法，并不利于学生为了应对未来工作需要而增强身体部位的针对性训练。

三、新课改下中职体育创新教学的策略

（一）帮助学生正确认识体育教育的重要性

为了能够有效避免学生出现在体育课中不认真进行体育活动而聚众聊天的行为，教师除了制订相关的体育课程规定以外，还需要帮助学生正确认识体育教育的重要性。因为体育课程相关的规定只能作为约束学生自由散漫行动为辅助工具，并不能帮助学生从思想上转变对体育课程的态度。为了能够让学生主动且积极地配合体育教师进行体育活动，需要从学生的思想上扭转学生对体育课程的态度，让学生充分重视在体育课程中进行体育运动的重要性。首先，教师应当强调进行体育课程教育对学生身体素质提升的重要性，并且对学生讲解身体素质对其学习、生活以及未来工作的重要性。因为市场需要高身体素质与专业化技能兼备的人才，从而激发学生提升身体素质的欲望。其次，教师应当向学生讲解体育竞技活动对丰富精神世界的益处，如可以提升个人的毅力、耐力、合作精神等，这些优秀的品质对学生未来职业的发展也有非常大的帮助。

（二）通过游戏教学法提升学生的体育运动兴趣

为了能够激发学生对体育运动的兴趣，教师可以组织学生进行体育游戏。需要注意的是在进行体育游戏之前首先需要规范学生的动作，帮助学生丰富该项体育运动相关的知识，确保学生充分了解该项体育运动，只有当学生掌握了正确的运动技巧之后才能开始游戏。以排球运动为例，首先在游戏开始之前，教师需要先向学生讲解如何正确地击球、击球的姿势与传球的方法等。其次教师需要组织学生尝试击球的姿势与传球的动作，并且对姿势和动作不正确的学生及时进行纠正。之后教师需要向学生讲解游戏的规则，例如5个人为一个小组，4个人站成一个圈，一个人站在圈的正中央，站在圈上的人努力把球击向圈中央的人，圈中央的人再将球传给站在圈上的另一位同学。以小组之间的竞争形式开展游戏，在限定的时间内，有效击球与传球次数最多的小组获得胜利。通过这种游戏教学方法，不仅让学生在教师讲授基础知识的时候为了能够在游戏中取得优秀的成绩而认真地听课学习，还可以在实际的游戏过程中提升学生对该项体育活动的熟练程度，帮助学生在趣味的环境中提升身体素养，与此同时，也有助于提升学生的合作能力。

（三）根据学生未来的职业选择适合学生的运动进行教学

中职学生未来的职业较为清晰明了，因此教师在安排体育活动的时候，应当充分考虑其未来职业可能面临的各种职业病，对学生进行相应的体育训练，帮助学生加强相应部位的强度与韧度，有助于身体健康。如未来可能会从事家电维修、电脑或者财务等属于伏案型职业的学生，则需要确保手腕与手指具备足够的力量。因此教师可以组织学生多进行球类运动。再者，由于伏案型职业可能会面临眼疲劳、脑供血不足以及颈椎病等問题，因此教师还可以组织学生进行游泳、健跑、工间操等简单的体育运动。对未来会从事建筑、烹饪、护理、纺织、售货等属于站立型职业的学生，则需要加强学生的下肢与腰肌的强度，避免出现腰肌劳损与下肢肿胀的问题，因此教师可以组织这些学生进行跳绳、下蹲起与太极拳等体育活动，提升学生的心肺功能水平。

四、结语

在新课改的背景下，对中职学生的体育教学要求又有了新的标准，不仅需要通过体育课程教学提升学生的身体素质，还需要重视学生心理素养的发展，并且与学生未来的职业充分结合在一起。为了能够充分响应新课改背景下对中职体育教育的新要求，中职体育教师需要在原本的教学方法上进行创新。但是当前中职体育教育创新教学中存在学生对体育课程关注的焦点存在偏差、学生在体育活动中的兴趣有待提升以及体育活动教学针对性较低的问题。对此的解决对策是帮助学生正确认识体育教育的重要性，通过游戏教学法提升学生的体育运动兴趣以及根据学生未来的职业选择适合学生的运动进行教学。通过在中职体育课程中进行创新教学，可以有效提升学生的身体素养，基于学生未来职业考虑学生需要重点运动的身体部位，并且由专业的体育教师引导学生学习如何通过运动保护身体的各个部位，为祖国培养出更多身体素养与职业技能兼备的人才。

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◎编辑 冯永霞