“让学引思”理念下的小学语文课堂建构分析

周利平

【摘 要】小学语文是学生对语文的初步认识阶段，一定意义上来说，是学习其他科目的基础。随着社会的发展，教育的不断变革，新课标提出小学语文教学要注重发展学生的自主性。“让学引思”作为一种新型教学方式，正在被广大小学语文教师广泛使用，旨在提高小学语文教学质量和效果。本文从“让学引思”的概念和应用意义出发，分析“让学引思”理念下的小学语文课堂建构策略，以期对小学语文教育做出一点贡献，为小学语文教师提供参考和借鉴。

【关键词】让学引思;小学语文;课堂构建

小学语文是学生小学阶段最重要的课程之一，提高学生学习语文的自主性，有利于激发学生的主观能动性和创造力，促进小学语文教学质量和教学效果得到提高，发展学生的语文水平，促进素质教育目标的实现。

一、“让学引思”的概念

“让学引思”从字面上看可以分为“让学”和“引思”两个部分。其中“让学”包括“五让”分别是：让学生制定学习目标、让学生提问、让学生做活动、让学生找规律、让学生讲收获，总而言之就是将课堂的主导权让给学生，让学生做学习的主人。而“引思”包括了三个方面，分明是：课前引导学生主动学、课上引导师生互动、课后引导学生探索知识，总之教师成为学生学习的引导者，帮助学生学习语文知识。

二、小学语文课堂运用“让学引思”的意义

小学语文教师在课堂上运用“让学引思”的教学方法意义重大，首先，有利于发散学生思维。教师提出一个问题，学生积极主动地思考答案，在解决问题的过程中能够发散思维，锻炼自身的思维能力，提高自身的创造力，培养自身的创新能力。此外，小学语文课堂运用“让学引思”充分尊重了学生的课堂主体地位。与传统语文课堂教学中教师为主导不同，“让学引思”的教学方法将课堂主导权让给学生，凸显了学生的课堂价值，有利于培养学生的自主学习能力，促进素质教育的发展[1]。

三、小学语文课堂运用“让学引思”的具体方法

（一）引导学生意识到语文课本的重要性

小学语文课本的课文都是经过严格筛选的，符合小学生语文知识水平和心理认知结构，包含了丰富的情感和道理。学生如果能够意识到课本的重要性，消化课本内容，那么学生的语文水平就可能得到很大的提高。由于小学生的知识层面还比较窄，没有办法完全独自理解课本内容，这就需要小学语文教师的引导，在正式的课堂教学之前做好充分的准备，设计课堂提问，开拓学生思维。

例如，在学习部编版小学二年级上册第八讲“古诗二首”的第一篇《登鹳雀楼》时，教师可以向学生提出以下问题，引导学生思考：这首诗前两句描绘了诗人登上鹳雀楼看到的景色：夕阳依着山脉一点点沉落，黄河朝着大海奔涌而去，写出了黄河的磅礴气势，令读者身临其境，感到心胸开阔。但是文章的后两句没有继续描写景色，而是选择说理，而有人说“诗忌说理”，那么你们觉得他的理说得怎么样？后两句诗会不会很突兀，没有前两句好？学生们纷纷开始讨论，有的赞成，有的反对，都提出了自己的看法。在听完学生们的观点以后，教师首先要对学生予以鼓励，说，“你们刚才的讨论很有意思，都有各自的理由。其实呢‘诗忌说理指的是一首诗说理不能突兀，不能强行说理。可是这首诗的‘欲穷千里目，更上一层楼衔接的十分自然，尾句还点了题，仿佛只是在说登楼的过程，实际上是这样吗？”之后引导学生得出道理，升华主题：站得高才能看得远的人生道理，鼓励学生多看看外面的世界，学习新知识，成为登顶的人。

（二）引导学生在情景交融中学习

由于年龄的限制，小学生在学习一些新事物的时候，其思维可能无法理解，影响学习效果。因此语文教师在进行课堂教学的时候，要利用多媒体技术，向学生展示新事物，帮助学生理解和掌握语文知识。例如，在学习部编版小学四年级下册第三讲《天窗》时，大多数学生都住在城市小區高楼里，是没有见过农村天窗的，更不用说透过天窗看外面的风景。所以，学生很难理解天窗可以给农村的孩子带来那么多的快乐。为了实现教学目标，语文教师可以给学生看天窗的图片，播放一段透过天窗看世界的视频。由此，学生可以明白天窗的含义，体会到看天窗的乐趣，有利于提升教学效果。

（三）激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性

兴趣是最好的老师，小学语文教师可以通过趣味化课堂，激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习积极性，引导学生自主学习，是贯彻“让学引思”理念最好的方法。例如，在进行部编版小学二年级上册第22讲《狐假虎威》教学的时候，小学语文教师可以开展一个角色扮演活动，由学生扮演狐狸、老虎以及其他小动物。通过学生情景演绎“狐假虎威”这个故事，丰富了课堂内容，将课本知识趣味化，有利于提高学生语文学习的兴趣和学习积极性，帮助学生理解狐假虎威的故事内涵：讽刺了那些仗势欺人、实际毫无才干的人[2]。

总而言之，小学语文教师在课堂上运用“让学引思”的教学方法有利于发散学生思维、培养学生的创新能力和自主学习能力、充分尊重学生的课堂主体地位，全面提高学生语文学习水平。为了充分贯彻落实新课标要求，小学语文教师运用“让学引思”的教学方法构建课堂可以从引导学生意识到语文课本的重要性、引导学生积极结合情景交融进行学习、激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性这三个方面出发。当然，小学语文教师想要充分利用“让学引思”，还需要不断挖掘、创新教学手段，从而促进小学语文教育的发展。

参考文献：

[1] 陈松兰.以生为本让学引思——基于儿童立场的“五让三引”的课堂教学范式的探索[J].小学教学参考，2016（29）：1～4，101.

[2] 古惠兴.巧用“让学引思”打造精彩纷呈的小学语文课堂[C].教育教学研究（2019年第2辑）.广东晨越教育发展有限公司，2019：45～46.