浅谈高中书法教学中学生书法素养的有效培育

冷正强

摘要：新课改的不断深入对高中阶段的学生能力和素养提出了更多要求。在此情况之下，教师除了要根据教学大纲来进行基础文化知识教学之外，还需要采取有效措施的方法来全面培养学生的书法素养。基于此，教师必须对现阶段的书法教学情况进行全面分析和总结，充分掌握书法的传承魅力和内涵，科学的对书法教学内容进行有效的优化与创新，并利用现代化的方法和手段来引导学生进行书法学习与练习。这样才能够使高中阶段的书法教学能够取得预期的成效。

关键词：高中书法;学生书法素养;有效培育

中图分类号：G633.95     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）10-0232-01

在书法教学过程当中，教师必须要对学生的文化素养和书法基础进行全面的了解，根据不同学生的特性和个性来对教学结构进行有效的优化，利用学生能够接受和理解的方式来开展书法课的教学。与此同时，教师还必须要根据学生的学习规律和思维特性，利用创新性的教学素材全面激发学生的学习积极性和主动性。将现代化的教学方法和先进的教学理念进行有机组合，利用多元化的渠道方式来对学生进行教育和培养。这样不仅能够使学生掌握更多的书写技巧和书法知识，同时也能够有效的实现中国优秀传统书法文化的发展与传承。

1.有效优化书法教学内容

为了能够让学生更好的掌握中国传统文化当中书法的深刻寓意和内涵，使学生更加深刻的了解书法的艺术性、价值性、文化性。教师就必须要对现有的高中书法教学内容进行全面研究分析，以学生的学习需求和教育要求参考，对其进行有效的优化与拓展。教师可以从学生的生活入手，提取一些与书法及书法应用有关的案例，将其融入到课堂教学过程当中，使学生更好的掌握书法和生活之间存在的关联。教师可利用互联网络收集书法的起源与演变时，或向学生展示秦朝、东汉、三国时期、隋唐五代、元代、明朝、清朝、近现代的书法，引导学生进行分析和观察。也可以搜集一些与书法类的名家有关的资料，如，王羲之、颜真卿、欧阳询、张旭、苏轼、褚遂良等，学生从自己感兴趣的层面入手进行探究，从而加深学生对书法的理解和感知。在学生掌握基础性的内容之后，教师可以适当的提升书法技巧理论和相关教学内容难度，积极的引导每个学生进行拓展学习和练习。

2.引入多元化的教学方法

在书法教学过程当中，教师可以利用PPT课件来向学生展示篆书、隶书、楷书、行书、草书的作品，引导学生进行有效的分析和探究，通过科学讲解和有效对比，来使学生更好的掌握不同书法的特点。在进行书法作品讲解时，可以充分的利用多媒体教学手段来引导学生进行学习。如，讲解《兰亭集序》时，教师可向学生播放与之相关的音乐，也可为学生模拟与兰亭集序内容有关的场景，引导学生身临其境的进行书法鉴赏和学习。教师可以在课堂上利用笔、墨、纸、砚来进行示范，也可以结合课堂教学主题来录制书法练习的视频，引导学生以此为根据来进行练习。学生可根据自己的情况来反复的进行录制视频的观看，以期能更好的掌握书法书写的技巧和方法。而教师也可以让学生临摹字帖，引导学生掌握每一个字的结构、特点、笔画、章法、神韵，反复的进行临摹和练习。对每次练习进行对比，通过有效的反思和总结来掌握自身存在的不足，并进行具有针对性的专项练习。在教学时，教师还必须要关注学生的书法书写姿势，及时指出学生存在的问题。

3.开展书法拓展实践活动

在书法实践活动当中，教师可以狂草、唐楷、小篆、颜体、行书等不同的兴趣小组，鼓励学生积极参与其中，并在教师引导之下来进行主题练习和实践。也可以在校内组织书法比赛、书法展示大赛、写春联等的活动，要求学生自主或以小组为单位积极参与其中，为学生提供更多的发展和展示的空间。可以开展以“书法之魂”、“书法与传统文化”等的主题活动，引导学生利用各种渠道来了解一些与主题有关的内容，自主的进行活动的策划、组织、实践，还可以推荐书法能力较好的学生参加省级、市级、国家级有书法比赛、书法篆刻大赛、书法作品展，引导学生不断的进行实践和练习。这样不仅能够让学生更好的将书法技巧和理论转化为实际的书写能力与素养，使学生能够更好的在活动与实践过程当中传承中国艺术精神。

结束语

总而言之，教师必须要树立立德树人的教育理念和以学生为主体的教学思想，以全面培养学生的书法核心素养为主要的目的，制定具有较高适应性和科学性的高中书法课的教学方案。与此同时，教师还必须要参考成功的书法教学管理的经验，有效的在课程体系当中增加一些独具育人特性和書法价值的元素，从练习阶段入手规范学生的书法书写，利用多样化的方式和渠道来开展书法教学，并根据学生的层次来引导其进行针对性的训练。这样才能使学生的书法素养和高中书法教学的质量能够得到同步的提升。

参考文献：

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