探究新课标下高中数学课堂教学的有效性

王立元

摘要：随着新课标的实施，人们越来越重视课堂教学的有效性。数学是高中阶段最为重要的学科之一，所以提高高中数学课堂教学的有效性就显得尤为重要，可是怎样才能提高课堂教学有效性？怎样在有限时间内帮助学生更好的掌握学科知识？本文就对针对在新课标下如何提高高中数学课堂教学的有效性进行了分析和研究。

关键词：高中数学;课堂教学;有效性分析

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）10-0190-01

在新课标下，课堂教学不但要求学生具备分析问题和解决问题的能力，同时还要发展学生发现问题与提出问题的能力。要利用课堂的有限时间，发挥出最大的能力，让自己在课堂学习中，高效的完成学习任务。对学生的学习方法也提出了更高的要求，要求学生自主学习，掌握知识技能，理解数学的本质，感悟数学的基本思想，发展数学学科核心素养，培养学生终身学习的能力和愿望。

1.明确教学目标及重点难点

在课堂教学中教师应该有明确的教学目标，并围绕教学目标来开展教学。可是怎样设置教学目标呢？首先要熟读课程标准，以及课程标准解读，明确课标要求，对教材进行充分的了解，做到有的放矢。其次教师在明确教学目标的时候，还要分析学情，根据学生的实际情况，尊重学生的个体差异、学习能力来综合考虑，保证设定的教学目标能落到实处。例如在讲解“曲线与方程”的时候，由于课堂的知识理论性比较强，学生理解起来有些困难，教师可以举出实例给学生讲解，让理论联系实际生活，然后让学生再结合教材的内容进行二次理解。保证在课堂教学的有限时间里，让学生学会知识，并能运用所学知识解决实际问题，只有这样才能突出课堂教学的有效性。再次要通过巧妙的设置问题来突出重点和难点。问题的设置要根据教学的内容来进行设计，把问题按难易程度排序，让学生在学习教材内容时找出答案。让不同层次的学生都能在数学课堂有所收获，为了加深学生对知识的理解。要将这些内容用自己的教学方式进行整合。最后突破教学中的重点难点，还需要创设情境，联系生活实际，引导学生的思维从具体到抽象，由特殊到一般。教师还可以把难点拆分开，分散难点，各个击破。最终要通过教师和学生的共同努力，提高学生的学习效率，提高课堂教学的有效性。

2.教师与学生角色的转变

高中数学课程的核心价值取向：以学生发展为本，立德树人，提升素养。这就要求教师和学生的角色要发生转变。以往以学科为本位是一种“目中无人”的教学，教师在课堂教学中占据绝对主体的地位，教师怎么教教什么，学生没有主导权，只能默默等待“嗟来之食”，这样的课堂有效性可想而知。这样的教学方法从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。而新课程强调促进每个学生的发展，强调数学教学要满足每个学生的终身发展需要，让不同的人在数学上得到不同的发展，培养学生终身学习的能力。正是从“人”的发展出发，解决好所有的人和不同的人学习数学的问题，因此教师在教学过程中应引导学生积極主动参与学习，建立平等，融洽的新型师生关系。“以学论教，教是为了促进学”，师生之间进行良好互动，教师在教学中从知识传授者转化为学生学习的促进者、指导者和合作者，教学相长。教师还要成为课程的开发者和研究者。一切以学生发展为本，全心全意为学生服务。想学生之所想思学生之所思，精心设计教学活动。让学生“乐学善学”，让学生成为课堂教学的主体。尊重学生的个体差异，充分发挥其学习主动性，提高学习效率，从而提高课堂教学有效性。

3.信息技术与数学学科知识的整合

随着时代的发展，信息技术水平不断提高，我国教育信息化不断推进，普通高中的信息技术装备不断完善，信息技术的应用在数学教学中得到大力实施。国内外已经有很多成熟的数学教学相关软件，教师可以通过利用多媒体教学激发学生学习数学的兴趣，并以此提高课堂教学的有效性。多媒体教学的优点就是能用声音、图片以及微课视频的方式，将枯燥晦涩的理论知识生动直观的展示给学生，增强了数学的可视性，提高课堂教学的效率。例如“正弦曲线”的授课，必不可少的要进行绘图，传统办法是教师在黑板上按照列表、描点、连线的步骤绘制出正弦曲线一个周期的图像，然后扩展到整个定义域范围内，整个过程大概需要八到十分钟，占据课堂教学四分之一的时间。如果应用多媒体把正弦曲线动态展示出来，不仅节约时间还能活跃课堂气氛，学生能直观获取正弦曲线的相关信息。当然对于难题的理解也会变得容易很多，更重要的是能激发学生探究学习的欲望和兴趣。同时通过利用信息技术教学，还能提高学生对数学知识的理解，以取得良好的学习效果。例如，老师在给学生们讲解立体图形的时候，如果只是在黑板上让学生们观看，很难让学生们看到立体图形的特点，但是如果通过多媒体来进行立体图形的展示，就会让学生们非常直观的理解，在课堂中利用信息技术来进行教学已经是十分必要的教学手段，而学生们通过多媒体教学不但提高了学习能力，同时也提高了创新能力，顺应时代对学生的新要求。在高中数学教学中，教师应不断丰富自己的多媒体信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，通过多媒体教学可以将抽象的知识和动手操作给结合起来，化腐朽为神奇，以此来提高学生们对数学知识的理解能力，最终实现提高课堂教学的有效性。

结束语

总而言之，在高中数学教学中，想要提高课堂教学的有效性，就应该改变传统的教学方式和理念，创新出适合学生们的教学方法，使枯燥的课堂变得有趣，让课堂真正活起来，这样才能从根本上提高课堂的有效性。除此之外，教师还要提高自身的业务水平和专业能力。教学中突出学生主体地位，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学能力，让学生学会用数学眼光观察世界，会用数学思想解决实际问题。只有学生“乐学善学”做学习的主人，课堂教学的有效性才会真正得到提高。

参考文献：

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[2] 杨双喜.新课标下如何提高高中数学教学有效性[J].课程教育研究，2019（39）：152.

[3] 张明.新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索[J].中外企业家，2019（24）：181.