字理，让识字变轻松

2020-06-23李娜玲

文理导航 2020年21期

李娜玲

【摘要】识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，其重要性不言而喻。然而，有一部分汉字极易写错，对此，教师可以适度地运用字理知识，引导学生识记部件、区分结构、辨别同音字，在理解中巧妙地识记，达到轻松识字的目的。

【关键词】字理识字；识记部件；区分结构；辨别同音字

识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，其重要性不言而喻。然而，笔者在教学中发现，有一部分汉字，学生极易写错，多次讲评、纠正，还是一错再错。针对这一现象，笔者对这些易错的汉字加以分析、揣摩，发现可以适度运用字理知识，巧妙引导学生在理解中识记，达到轻松识字的目的。

所谓字理识字，就是依据汉字的造字规律和理据进行识字教学的一种方法。它能将枯燥的文字符号变成生动的生活图画，可增强教学的直观性、形象性和趣味性，有利于学生理解、记忆。

一、运用字理，识记部件

中国汉字是由一个个零部件组成的，如独体字、偏旁、部首等，只要用心记住这些零部件，字就能呗牢牢记住，不容易出错。

汉字中，像这样部件容易记错的字还有很多，我们可以根据汉字的特点，适度运用字理知识，加上联想、想象等方法，充分调动学生多种感官投入学习，在理解中记忆就不易出错了。而且，这样形象、生动的学习方式，也会使学生的记忆更加深刻。

二、运用字理，区分结构

根据汉字中部件的多少，汉字可分为独体字和合体字。独体字只有一个部件，称为单一结构。合体字有多个部件，根据部件与部件的方位关系，可以分为左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构等。而有的汉字，有多个相同的构字部件，在识记过程中容易混淆不清，弄错了部件与部件的方位关系，结构也就容易出错了。

例如：学习“落”和“满”这两个生字时，很多学生结构混淆不清，有的把“落”写成左右结构，有的把“满”写成上下结构。究其原因，这两个字都含有相同的部件“艹”和“氵”，但它们的书写顺序不同，结构也不一样。“落”要先写“艹”，“满”要先写“氵”。稍一不注意，把顺序写反了，把其中一个部件写大些，结构就完全不同，成了错字。我反复讲评、纠正，学生依然我行我素。怎么办呢？一番思索，我从两个字的部首入手，运用字理识字法进行教学。

“落”的“艹”表示与植物有关，引导学生展开想象：秋天到了，一片片黄叶从树上飘落下来，树叶是植物的一部分，因此先写“艹”，下面的“洛”提示了字的读音，因此“落”是上下结构，上面的“艹”要写得大一点，盖住下面部分。“满”的“氵”表示与水有关，水太多就满了，从周围溢出，因此先写“氵”，是左右结构，右边的“艹”要写小一点，给“氵”让位置。我边说边板书，学生很快就明白了，记住了两个字的结构。可见，对于这样多个构字部件相同、结构容易混淆的汉字，不妨采用字理识字法，适当渗透字理知识，让学生在理解中记忆，结构自然就区分清楚，不容易混淆了。

三、运用字理，辨别同音字

汉字中有许多同音字，它们读音相同，但字形、意义不同。在识字中，很多学生分不清，无法正确书写、运用。例如：在学习一组同音字“墓、幕、暮、慕”时，很多学生分不清。即使采用组词、说句等结合具体语境的方式识记，依然有很多学生出错，不知道什么时候用哪个“mù”字。针对这一现状，我采用字理识字法，利用形旁表义的特点，引导学生从理解字义入手。

首先引导学生运用形声字识字法找出四个字的声旁“莫”，提示字的读音。然后，分别找出它们的形旁“土、巾、日、（竖心底）”，结合词语加以识记：墓地和土有关，用“土”字底；幕布和布有关用“巾”字底；暮色和时间有关用“日”字底；羡慕和心情有关用“”（竖心底）。