语文教学中，结合文本开展主题拓展阅读的思考

顾淑荣

摘要：当前，在我国社会不断发展和进步的过程中，校园教学工作也走上了新兴的发展道路，越来越多多样化的教学形式融入到课堂之中，为学生的知识学习带来了全新的体验。本文也是针对语文课堂上，以文本为核心开展的主题拓展阅读教育方式进行思考，希望能够真正的为语文课堂阅读教学工作，找到最新的发展路径，同时也提高学生的知识学习效果，促进学生良好的发展和进步。

关键词：语文教学;文本;主题;拓展阅读

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）10-0073-01

课堂上语文知识的学习过程之中，想要获得最佳的教育效果，就需要让学生大量地对文章进行阅读，这一点不仅仅能够提高学生的知识学习效果，对于学生语文核心素养的培养，也是至关重要的。所以在语文课堂教学工作进行的过程之中，教师还需要找到正确的阅读教育方式，本文就提出结合文本开展主题拓展阅读的策略，希望能够真正的把这一教学方法，融入到语文课堂之中，进而更好的提高学生的知识学习效果，促进学生的成长和进步。

1.从课题入手进行主题拓展阅读

在语文知识学习的过程之中，不同的文章题目内容，对于学生的教育和引导方式，以及最终达到的效果也是不相同的，因为文章的题目包含着众多非常优秀的阅读元素，还需要教师科学合理地对学生进行教育和引导，才能够使学生在阅读的过程中，不断提高自己的学习效果，培养良好的核心素养。所以在课前预习的时候，教师就可以让学生从所学习的文章题目着手，真正地围绕着这一题目进行拓展性的文章阅读，这样才能够更好地为这一阅读教学方法的开展奠定基础，找到教育工作正确的发展方向。

如，学生在了解相关的知识内容和写作背景的过程中，就能够更好的以教材中的文章为核心，进行拓展阅读文章内容的寻找和分析。在学习《白鹅》这一课程之前，教师就可以首先布置阅读的任务，让学生通过预习对文章中所描述的白鹅这一个动物，有着清楚的了解，然后要求学生以白鹅这一个课程的题目为主，利用各种资源，查找与白鹅相关的趣味性的故事，第二天在课堂上进行讲述。通过这样的预习方法，即便还没有学习课文，学生已经能够对白鹅有着全方面的了解，这也能够丰富学生的阅读效果，实现以文本进行主题拓展阅读的教育目标。

2.从矛盾点入手进行主题拓展阅读

在很多教材中包含的课文内容都存在着前后相互矛盾的现象，这些矛盾恰恰是作者写作过程中所埋下的伏笔，也正是需要学生和教师深入地对其进行探讨和分析的关键所在。所以在语文课堂教学的过程之中，教师也需要抓住这些矛盾点，进而在根本上激发学生对于所学习知识内容探究的欲望，实现主题性的拓展阅读教育效果，这也是一种最佳的，以文本作为核心的阅读方法。

例如：《草船借箭》是一部非常著名的古典文学作品，教师如果想要进行拓展阅读，那么严格要求学生对《三国演义》进行分析，非常难以达到的教育效果，不仅影响学生对于阅读知识学习的积极性，也会导致由于《三国演义》的深度以及难度，进而对学生的学习造成了阻碍。所以，课堂学习的过程中，教师就可以以《草船借箭》为例，抓住文章中几个矛盾点，让学生对于名著的阅读产生积极的兴趣，避免强制性阅读的现象。如，鲁肃是谁？诸葛亮明知道鲁肃是周瑜的手下，为什么还敢让他准备草船？这属于重要机密的泄露，这种任务交给他是否稳妥？鲁肃在进行草船借箭的过程中，帮助了谁？他为什么不让自己的上司周瑜去对付诸葛亮，反而帮助诸葛亮？通过这些问题的分析，学生对于所学习的文章内容能够产生足够的兴趣，这也能够使学生更加愿意对《三国演义》这部名著有着深入详细的了解，以此提高学生的学习效果，促进学生的进步。

3.从人物命运入手进行主题拓展阅读

语文课堂上想要进行主题性的拓展文章阅读，教师就可以学习悬疑片的导演，在每一集结束之后，利用结尾吊足观众的胃口，然后吸引人们能够不断地对电视剧进行继续的观看。在课堂上阅读教学也是如此，教师想要有效地引导学生对文章进行阅读，产生阅读的兴趣，就可以利用文章中人物的命运，以及故事的主要脉络，有效的结合文本开展主题性的拓展阅读教育工作。

例如：在学习《景阳岗》这篇文章内容的时候，因为学生了解了武松打虎，感受到其中精彩的情节，教师就可以借机对阅读教学进行拓展，让学生了解“马上看林冲、马下看武松”。武松拳脚功夫厉害，与这些故事相比，还有更加精彩的内容，通过这样的故事讲解，学生能够更好地被教师所吸引，教师也可以学习讲评书的方式，把其中所涉及到的知识点，利用动作、语言、神情等传递给学生，这样学生能够更加清楚文章所讲解的知识内容，对于《水浒传》也有着更加强烈的好奇心理。然后教师组织学生回家之后进行文章的阅读，第二天讲述自己所阅读到的部分，把精彩的内容通过自己的表演展现出来，这样学生就能够积极主动地参与到阅读过程之中，第二天的课堂也能够变得更加活跃。以此进行阅读教育工作的顺利开展，能够让学生对文章的学习，以及语文课堂上的阅读工作产生强烈的意愿，进而提高学习的效果。

结论

综上所述，纵观我国校园内部，语文课堂教学工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，很多教师为了能够提高课堂教学的速度，完成教育工作的整体目标，仅仅是把基础性的知识内容传递给学生。甚至在阅读知识学习中，也是以教师为主要的核心人物，对文章进行分析，要求学生死记硬背，这一点影响了学生的学习效果，不利于学生的成长。所以在以上内容中，本文提出结合文本所开展的主题拓展阅读，在语文教学中的融入和应用，希望能够发挥出教育工作的优势，以此对学生更好地成长进步奠定基础。

参考文献：

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