趣味性教学在中职C语言课堂教学中应用的反思探索

汤周

摘要：当今社会科学技术飞速发展，计算机广泛的应用于各个行业，就业市场广阔，，但是目前计算机专业的毕业生逐年增加导致了就业竞争激烈，因此中职院校的计算机专业将计算机C语言教学设定为重点专业，以增强计算机毕业生的综合竞争力，但是在教学中却存在着不好教，不好学的现象，本文结合教学，对如何在中职C语言课堂教学中应用趣味性教学方法展开讨论。

关键词：计算机语言;中职;趣味教学

中图分类号：G718     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）10-0019-01

C语言作为一种计算机语言，主要组成为英文字符和各类的运算符号，拥有自己的语法规则，虽然C语言的设计已经很人性化了，但是相比于人与人的沟通语言还有着较大的区别。其学科具有数学理论性较强，知识点丰富，逻辑性强、比较抽象，数据类型多等特点，对于中职院校的学生来说，因为计算机基础差，数学成绩不理想，逻辑思维能力弱等原因，学习C语言大多会感到吃力甚至还有的学生完全学不懂，常规的教学手段无法很好的解决这个问题，导致随着课程的深入，很多学生会放弃这门课程[1]。因此在中職C语言的课堂教学中急需引入新型的教学方法——趣味性教学，在教学内容上体现趣味性，能充分展示C语言的魅力所在，弱化难度，让学生对C语言的学习逐渐的产生兴趣，提升学生的学习积极性，进而提高C语言教学的有效性。

1.提高教学内容上的趣味性

教师应该在教学初期，用趣味的方法介绍C语言的强大功能，利用C语言可以进行软件的编程，展示C语言中譬如水仙花的结果性画面，吸引学生的好奇心。也要强调其对于未来的计算机学习有着重要的作用，并且如果完成C语言的学习，具备了计算机语言类的学习思想，其他一些更高级别的计算机语言也就不是问题了。利用学生贪玩的特点，在枯燥的计算机语言课堂上试着运用一些小游戏来引起学生的兴趣。例如：C语言的程序

#include“stdio.h”

main（ ）

{

printf（ “Hello World！”）;

}

在讲解这个程序的时候，想要屏幕中先现实一个笑脸引起学生的兴趣，我们可以这么实现：

#include“stdio.h”

main（ ）

{

printf（ “%c”，2）;

printf（ “Hello World！”）;

}

2.在课堂中提升教学的趣味性

传统的教学多采用单一的教师输出模式，这样的教学模式单一枯燥，课堂氛围通常很消极，尤其不适用于C语言这样有一定难度的教学中。那么如何才能吸引学生的兴趣，调动学习的积极性呢？我们可以采取下列两中方法：

2.1 采取小组模式参加竞赛或者实践课。

C语言课程中的前几个项目，主要是完成基础知识的积累，通过课上讲解和设计一些简单的小程序，让学生掌握数据的类型，变量，运算符合，表达式等基础的知识点，这些基础知识点是以后学生编程时候的必要组成部分，但是中职学生因为基础和学习态度方面的问题，如果只是要求学生进行硬性的记忆，往往收效不太好，学生面对枯燥的内容，不熟悉的专业知识，很难有积极的学习态度，因此教师应该采取有利的教学手段引导学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性[2]。在教学中采取小组竞赛的模式，将学生分成几个小组以小组为单位，回答老师的提问或者进行抢答，通过团队的竞争和组员之间的合作，增强学生对于知识点更好的把握，为了增加趣味性，还可以对答错的同学设置表演的环节，让孩子在轻松活泼的氛围中展开学习，有利于对知识点的把握。在后期上机实际操作的过程中，也分小组来进行。选出掌握较好的同学作为组长，组长督促组员完成上机前的准备工作以及协助同学解决实践课时候的一些简单的问题，这样有利于老师对班级所有成员的管理，教师也要注意对小组长给予肯定和奖励，充分调动学生的积极性。

2.2 教学中适当的采取游戏环节。

在枯燥的计算机语言课程中，适当的加入游戏辅助教学，对提升学生的学习兴趣有着重要的作用。尤其是对于把一些抽象的规则用游戏的方式呈现，有利于学生理解和掌握。例如：在学习排序一课时，课堂教学中找出30位学生分成三组，按从高到低的方式对小组的10个人进行排序，要求这三个组的排序方法不能重复，这样，同学们会有兴趣进行尝试，在他们独立完成后，总结思路，然后根据思路进行程序的编写，通过游戏的方式就会对这三种排序的有着较为深刻的记忆和理解，形象化的学习过程有助于学生良好的学习效果。教师要有意识的在教学中加入适合的游戏辅助教学，让学生首先对C语言的学习有兴趣，不畏惧，然后再对专业的知识进行深入的学习，潜移默化的让学生接受C语言课程。

2.3 采取与实物相关联的学习方法。

专业的术语在C语言的课堂中应用较多，教师如果只是对知识进行专业性的讲解，那么学生接受起来不太容易，如果能把专业术语和比较熟悉的实物联系起来，那么就比较浅显易懂了[3]。例如：C语言的运算符类别很多，优先级顺序不容易记住，如果在记忆的时候用趣味的方法，将运算符的优先级顺序和现实生活中想升官的过程联系起来想，就容易记住了。一个人想要升官，首先要有“关系”，然后必须符合“逻辑”，还必须满足“条件”最后才能“赋值”。采用这样的方式及想象又有趣，对C语言中较难记忆的内容进行趣味的关联记忆法，能起到很好的效果，有利于中职学生增强其学习的信心，提升教学的有效率。

结束语

中职教师应该结合C语言的教学特点，打破传统的教学观念，将趣味教学法引入教学中来，保证学生的主体地位，吸引学生的学习兴趣从而调动学生的学习积极性，对教学方法进行优化，设置趣味且有效的教学环节，让学生愿意主动的学习计算机语言类课程，并且取得满意的成绩。

参考文献：

[1] 王磊.中职C语言课堂教学中的趣味性探讨[J].亚太教育，2015（35）：276-276.

[2] 李晶.中职C语言教学中学生兴趣的激发[J].黑河教育，2017（11）：83-84.

[3] 丁其鹏，张夕汉.基于趣味案例法的高职C语言教学模式研究[J].价值工程，2017，36（2）：212-213，共2页.