用艺术培养幼儿的创造力

洪章妹

摘要：现代科学证明，决定一个人是否聪明的最佳年纪是幼儿时期。幼儿时期是大脑发展的最佳时期，是一个人潜能开发的关键时期。幼儿的创造力、想象力是强的，如果在这个时候很好的培养幼儿的创造力，那么他们的思维会更活跃，有助于促进儿童思维的发展。因此，幼儿教师要努力的探索更多的适宜培养幼儿创造力的方法，大胆地对幼儿加以培养，从而提高幼儿的创造力，为了幼儿以后的思维发展打下良好的基础，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。下文，本人针对用艺术培养幼儿的创造力的策略展开讨论，以供参考。

关键词：艺术培养;幼儿;创造力

中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0280-01

幼儿的学习环境是幼儿园，幼儿教师要利用幼儿的学习环境进行改善、创设，用艺术来培养幼儿的创造力。在教师进行环境创设时，可以先对这一年龄段的幼儿进行问卷调查，看看他们更喜欢哪些娱乐的艺术活动，比如：画画、歌唱、舞蹈、捏橡皮泥等等。如果他们可以参加活动会选择哪个活动进行参加。通过这些问题，幼儿教师进行艺术环境创设时会更加得心应手，并且可以让幼儿参与其中，从而根据幼儿的喜好进行培养适合他们的创造力。幼儿教师在进行艺术培养时，要体现出一个幼儿园的教学定位与教学目标，同时要彰显出教学环境的可教育性与可实践性。

1.将游戏与文字进行有机融合，提高幼儿的创造力

文字也是一种生活艺术，文字象征着我国的文化象征。从古至今文字的演变发生了巨大的变化。因此，幼儿教师在组织自主游戏活动中的时候，可以引入与文字相关的游戏。让幼儿进行文字练词，这样有利于吸引幼儿的兴趣。同时，可以激发幼儿的语文创造能力，提高幼儿的语文素养。这样可以利用游戏本身的趣味性作为内在动机，来调动幼儿参与游戏活动的积极性，幼儿在做游戏的同时掌握了文字知识。

例如，教师在游戏活动中组织词语接龙的游戏，教师让幼儿排成一条龙，然后幼儿教师给出一个词，比如房子，第一个同学根据词的最后一个字“子”来想一个词，比如子女，然后一次往下轮。当小朋友没有想到新的词的时候，教师就会罚小朋友一个小饼干。以后，幼儿教师继续出一个新的词，让后边的小朋友继续接下边的词语。同时，让没有回答上来的小朋友念三遍。这样做，将游戏与文字进行有机融合，可以帮助幼儿培养创造能力。

2.进行音乐活动游戏，培养幼儿的创造能力

音乐教育是一种情感教育，幼儿园的小朋友只有在情感方面发展是健全而丰富的，他的智力、体力和品德才能协调一致地发展。音乐具有感染力、渲染力，可以让幼儿在音乐中感受到快乐，从而培养幼儿的音乐节奏感，调动幼儿的学习音乐的积极性。久而久之，幼儿的音乐创造力将在无形中得到提高。因此，幼儿园教师要选择合适的音乐小游戏，让幼儿在课余时间进行音乐小游戏，可以更好地培养幼儿的艺术创造力。

例如，幼儿教师可以选择一些童歌带领小朋友一起进行歌唱。像是：“小叮当”、“可爱的蓝精灵”这种童歌。在唱可爱的蓝精灵的时候，幼儿教师先带领幼儿进行歌唱，当幼儿都学会了的时候，幼儿教师可以把幼儿五个人分成一个小组，让小组成员一起来进行改歌词，小组内进行创作。改动结束后，幼儿教师给放音乐，每个小组轮流唱一遍自己改动过的歌。最后，幼儿教师要对每个小组改过的歌进行点评。这样做，进行音乐活动游戏，有利于培养幼儿的创造能力。

3.进行绘画活动，培养幼儿的想象能力

画画就是发现生活中的美，根据幼儿对于事物的理解和想象，用绘画的形式展示出来，来表达幼儿的内心想法。在这个绘画的过程中，时间长了，幼儿的审美能力就会得到提高。同时幼儿的想象能力和创想力也会得到提高。在绘画的时候，幼儿会对于物体进行观察同时结合自己的想象进行创作。每名幼儿的繪画成果也会不同，因为每个人的想象力不同，想出来的东西也就不同，交出来的作品也会各有特色。因此，幼儿教师要举行绘画活动，在调动幼儿兴趣的同时还可以培养幼儿的想象力和创造力。

例如，在活动课上，幼儿教师告诉小朋友本次活动课我们进行绘画活动，绘画的主题是《你眼中的家》。然后，幼儿教师把给幼儿每四个人分成一个小组，并让他们坐在一起。然后给每人发一张画画的纸和一根大头笔，每个小组分发一套大头笔。给幼儿一个小时的时间来进行绘画活动，一个小时结束之后，教师让每名小朋友上台讲一讲自己所画的图含义，它代表了什么，为什么说这个是你眼中的家呢？当小朋友都讲完了的时候，幼儿教师对于本次绘画活动进行点评。这样做，幼儿教师举行绘画活动，有利于培养幼儿的创造力和想象力。

总而言之，如果想更好地对于幼儿的创造力进行培养，就需要幼师在教学中多下功夫来探索方法、方式。同时，幼儿教师一定要树立正确的儿童观和教育观，要注意教学手段的新颖性、敏锐性、灵活性，并且要提高自身的素质教养。让幼儿在充满创造的环境下健康成长，努力学习，使幼儿的创造力在不知不觉中得到提高。为了幼儿以后的发展奠定良好的思维创造基础。

参考文献：

[1] 吴连琴.正确对待幼儿的创造性表现[J].幼儿教育，1998.

[2] 刘丽娅.学前阶段“学思维”活动课程开发研究[D].陕西师范.