基于微课的小学数学高效课堂的构建

李冠鑫

摘要：当前处于网络化信息时代，教师在教学的过程中，应认识到传统的课堂教学方式已经不再适应当前的课堂教育了。教师在开展课堂教学时，可以通过微课的方式，充分吸引学生的注意力，推动课堂教学校质量的发展。

关键词：微课;小学数学;高效课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0191-01

单一的教学模式在小学数学的课堂教学上有着一定的局限性，难以保证学生的学习效率。在当前的教学中，微课作为一种新型的课堂教学模式，有着一定的教学优势。教师可以通过微课的方式创设一个数学高效课堂，利用微课服务于学生，更好地提高学生的学习效率。

1.微课在小学数学课堂教学中的意义

作为一种新型的教学模式，微课有着一定的优势，应用在数学课堂上，能充分提高学生的学习效率。这种教学方式可以颠覆传统教学模式，完善传统教学模式中的不足。基于信息时代下，教师可以通过应用微课的方式，引入高新的教学设备，带给学生更为新奇的体验，让学生得到更多的学习机会。学生通过微课开展学习，可以更好的发挥自己的主观能动性，充分展现了自己的主导地位，促进了学生的学习效率提高。

2.基于微课的小学数学高效课堂构建方式

2.1 适时引入微课元素，激发学生的学习兴趣。

教师在教学的过程中，应做到合理利用微课。在课堂教学的过程中，应合理选择教学内容，选择适当时机，通过微课为学生进行展示，更好地激发学生的学习兴趣。对于微课来说，应用于任何一个教学环节中，都有着显著的作用。在课堂教学主体时间内，通过应用微课，有利于学生提高注意力，更好地理解本节课的教学内容。在课堂教学结束环节中应用微课，有助于对于本节课的课堂教学内容做一个回顾，更好地巩固学生本节课的课堂所得。微课有着灵活性的特点，教师在进行课堂教学时，当发现学生掌握不清的时候，可以通过微课，再进行一次的学习，更好地加强学生的学习体验。

例如在学习《角》这一课时，在开展课堂教学时，教师可以通过应用微课，更好地导入本节课的学习，让学生提高学习兴趣。教师可以利用微课，给学生展示几个有趣的小问题，让学生根据问题开展思考，如：你在实际的生活中见到过“角”吗？如果这个世界没有角，你觉得会变成什么样呢？通过这些具有趣味性的问题，更好的导入本节课的学习，让学生提高学习的兴趣。

2.2 尊重学生的主体地位，自主利用微课开展学习。

在当前的课堂教学中，教师应认识到新型教育模式下，应尊重学生的主体地位。教师在进行教学时，可以改变传统的以自身作为教学主体的授课方式，通过微课让学生成为教学中的主体，担任教学中的主导者，更好地调动学生的学习热情，从而更好地调动学生的学习思维，推动小学数学高效课堂教学的构建。微课有着短小精悍的特点，其主要在于解决某个比较关键的问题。教师在教学时，可以通过微课制作的教学内容，做到随时随地的学习，免去时间和空间的限制。这是互联网普及后带给教育的优势，教师应学会合理应用，弥补传统课堂教学中的不足之处。教师应鼓励学生开展自主学习，更好地培养学生的自主学习能力。

例如在学习《分数四则混合运算》这一课时，有了上一节课的课堂教学知识作为基础，关于这一节课的学习，教师完全可以做到“放权”，让学生自己做到学习。学生们利用微课，可以自行学习数学知识，通过相互合作的方式，完成本节课的教学。

2.3 合理利用微课，培养学生的倾听习惯。

小学生正处在人生的基础时期，自身非常的活泼好动，很多学生都有在上课时“走神”的毛病，这一现象的出现，严重影响了学生的学习成绩，导致了学生的学习基础不牢靠。教师在教学的过程中，可以通过微课的方式，随时引起学生的注意力，让学生集中自己的精神，更好的投入到本节课的教学中来。教师在课堂下，应做好教学准备，把本节课堂的教学重点内容，以动画、视频、音频、图片等方式展示为学生，培养学生形成良好的学习习惯，让学生在课堂教学中更好地抓住课堂教学重点，提高学生本节课的学习效率。在一定程度上，为学生打造一个小学数学高效课堂。

例如在学习《混合运算》这一章节内容时，针对本节课的教学重点内容，教师可以通过微课的方式，为学生展示混合运算法则。通过形象的视频，帮助学生更好地记忆“先乘除后加减”这一知识点。在一定程度上，让学生对于本节课的教学重点内容形成一个强烈的记忆，从而更好地推动课堂教学的发展。

3.结束语

总而言之，通过微课可以推动小学数学课堂教学质量的提高。教师应做到合理利用微课，发挥其主体功能。通过先进的科学设备，更好地为学生展示数学知识，让学生得到更为直观性的数学知识体验，提高学生的思维，为学生打造一个小学数学高效课堂。

参考文献：

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