高中语文“分层走班制”教学方式探索

陈小婷

摘要：语文学科意在培养学生的人文素养，让学生学习中华民族的传统文化，继承中华民族优秀的传统美德，在学习古今中外优秀的文章的过程中，不断从中吸取精华来填充自己。通过对中外的文化进行对比，了解一段时间的历史人文素养。语文学科一直走在教学改革的前沿，不断根据社会的变化来调整自己的授课方式，而“分层走班制”也是在学生老师共同的需求下衍生出来的教学方式。

关键词：高中语文;分层走班制;教学方式

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0027-01

对于自己国家语言文化的学习，每个学生都或多或少有自己的理解与学习进度。但不可否认，并不是每个学生在语文学习中都保持着一樣的进度，对于语文学习的理解，更不是每个人都有足够的语感与技巧去解答课文中藏在字里行间的深意。但语文学科本就是一门包容性强，以学生为本，注重学生个体之间的差异的学科。因此在高中语文中，“分层走班制”可以尽最大的可能来照顾每一位同学的需求，来达到让教学更加具有针对性的目的。

1.分层教学，教师因材施教

“分层走班制”对于绝大多数的教师与学生来说，都是一项并不常见的教学方法，甚至很多同学认为自己因为成绩不如别人优秀，所以需要将他们单独安排在一起上课。但事实却不是这样的，分层教育的目的是将不同学习等级的学生分离，让教师根据学生们的实际情况来制定合理的教学方法。与传统教学相分隔，不再以大多数人为标准来进行授课，而是针对每一位同学，针对每一个同学的学习程度的差异来进行量身定制，找出学生在学习上遇见的问题，从而可以因材施教。这并不是对学生的歧视，恰恰相反，正是这种方式才可以让学习成绩差的同学可以重新追赶上优秀的同学，让优秀的同学变得更加完美，让稍微处于劣势的同学变得优秀。

例如有同学的语文成绩不好是因为没有语感，教师就需要从语感方面来培养。在学习语文一的《记念刘和珍君》这一课时，语感不好的同学需要大声朗诵，让教师在情感朗诵中发现学生的问题，并对此进行讲解纠正，让语感不强的同学在朗诵中感受作者的情感，理解文章的深层意义，从而可以在阅读中理解文章含义，解答问题。而对于语感好的同学就不需要这一步，直接进行文章深意的分析，把更多的时间放在文章字句的理解上，增强对文章细节的把控。这样既不会，让有语感优势的学生花费太多时间在已掌握的技能上;也可以，让处于劣势的同学找到提高的方法。

2.分层教学，同等水平学生间互相促进

分层走班制度下的学生，虽然个体之间水平依旧存在一定的差异，但这个差异并没有很明显，大部分同学依旧处于同一学习水平，知识掌握程度也大体相同。而在这种学习环境下，虽然成绩差一些的同学组成的班级可能会有一定的消极情绪，但大体来说，在老师的针对性引导下，大部分同学都可以开始以自己为立足点进行学习。这样的分层走班下，教师对于学生们的分组将变得容易许多，各个小组之间不会存在由于差异过大而无法分配工作的情况。每个同学都可以在小组之间各尽其责，共同解决学习上的问题，而无法解决的问题，可以与其他小组成员进行讨论。通过同学之间的交流合作，培养他们自主学习，自主解决问题的能力，共同提高，共同进步。

例如在学习高中语文必修一“奇妙的对联”这一个内容时，可以进行分组研究，讨论自己见过的对联，从中找出并得到对联的规律，然后在同学们间交流，让大家总结出规律。基础稍弱的同学如果无法完全理解，教师应在必要时进行引导学习;中层次的同学可以尽可能地让他们自己寻找规律;而更优秀的同学可以在此基础上自己创作对联，再由教师进行指导。

3.走班教学，充分利用教师资源

分层走班制的另一个好处是可以让每个学生都享受到学校最好的教育资源。在以往的教育模式下，固定的教师带固定的班级，他们教学水平各有千秋，但在实际语文教学中，老师们的优势又各种侧重。比如这一位老师知识面非常广，擅长将课文讲解得十分透彻并且可以引经据典，吸引学生的兴趣。而另一位老师可能更擅长应试，熟悉高考大纲和各类题型，结合高考，掌握规范解题技巧，让学生在应试中抢占优势。而传统教育方式里，许多学生只能接受一位老师的教学，不能完完全全利用好学校的教育资源，而分层走班制则可以在一定程度上缓解这一缺点带来的不良影响。每个班级的同学都可以在每一个阶段的每一大块知识上得到最好的老师来教导，让学生们感受到不同的老师的教学风格，更好地进行学习。

例如在研究学习《鸿门宴》等文言文时，可以找一些传统文化底蕴更高的老教师来上，让学生在学习本课内容时拓展学习一些相关的历史文化知识。而当学习《包身工》等报告文学时，可以找在新闻和报告文学等方面知识比较全面的老师来讲授。在学习原本的新闻内容上，向学生补充新闻的专业知识，学习新闻写作的方法，让学生尝试着当一次小记者。也可以与他们分享近期的新闻要事，对现在社会的新闻大事有一定的了解，引导学生关注时事，增强社会参与感和责任感。

分层走班教学方式虽然在国内还没有得到普及，但这种教学方式对于学生和教师来说都有益处，不仅照顾了学生的自身水平与偏向，更让教师能够准确了解到每一个学生的水平，让每一个学生都可以得到定制的教学方式，让学生学习变得更加简单，让学生变得更加优秀。

参考文献：

[1] 李文光.高中语文“分层走班制”教学方式探索[J/OL].学周刊，2019（33）.

[2] 曾祥林.高中体育分层走班教学必要性与可行性探析[J/OL].学周刊，2019（33）.

[3] 李文光.分层走班教学模式在高中语文教学中的应用——基于核心素养培养的视角[J].学周刊，2019（29）：124.