全面提升素养落实立德树人

宋曰英

摘 要：作为一名道德与法治老师就应坚持正确方向，把准立德树人的教育标尺，树立“以人为本”的现代教育理念，坚持以学生为本，做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”全方位提升素养，把立德树人落到实处。

关键词：关爱;合作;德育

在全国教育大会上，习近平总书记强调要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。作为一名道德与法治老师就应坚持正确方向，把准立德树人的教育标尺，树立“以人为本”的现代教育理念，坚持以学生为本，做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”全方位提升素养，把立德树人落到实处。

一、 关爱学生，塑造人格魅力

俗话说，亲其师，信其道。在多年的教学中，我一直坚信教师人格魅力的作用。也有句话说：爱屋及乌。有了对老师的喜欢信任，那么对老师所任教学科也会焕发出热情。为了能够尽可能地在课堂上使学生充分发挥其主体作用，积极地参与到课堂中来。在日常生活中，可通过与班主任和其他任课老师的交流以及与学生的沟通，更多地了解学生学情。即使是面对问题学生，也是通过谈心，理解，信任，找到他们问题的症结，再结合学生的个性差异，通过书信、交谈等形式，对他们多一分理解、关爱和信任，创设一分感动。以自己的真情打动他们，多一分真心、爱心、耐心以及诚心，在师生之间搭建起友谊的桥梁，做学生的朋友，通过人格魅力感染学生，使学生乐于学，认真学。事实证明教师完美人格的塑造，彰显人格魅力是教学收获成功的基础。当然教师要想获得预期的育人效果，还要广开言路，善于倾听学生发自肺腑的心声，认真听取学生的合理化建议和要求，在与他们的交谈中收集方方面面的信息，了解学生的心里话，进而发现问题的实质，寻找解决的办法。

二、 互助合作，增强集体意识

“生命在于运动，教育在于活动。”教育以活动为中心，活动以学生为中心。合作学习是一种新的教育理念，合作学习是学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性合作。教师可通过组织各种活动，如小组合作讨论问题，合作表演节目等，通过同学间的合作与交流，做到取长补短，求得同学间的“和谐”，使学生在不知不觉中感受合作的重要性，培养他们的合作创新能力，以求得学生对知识的认知、理解与掌握，从而促进其学习水平的不断提高。在学生合作学习的过程中，教师既要注意培养学生良好的倾听习惯，又要根据小组的特点，指导学生勇于表达自己看法的习惯，达到互相促进，共同发展的目的。教师在参与合作学习时，要精心呵護学生的想象与创新精神，允许学生争辩，允许学生质疑，允许学生保留自己的意见。在活动中，学生与教师情景交融，乐意接受教师的帮助和教育。教师通过参加讨论，及时了解情况，根据反馈信息，及时调整教学。小组合作学习扩大了学生之间的交流，突破了单纯的师生交流，使学生有较多的参与机会，突出了学生的主体地位，有效地促进自主学习能力和创新能力的提高。

三、 重视德育，传递正能量

道德与法治的教学，不仅要求学生掌握有关的理论知识，更主要的是对学生行为的指导，良好行为习惯的养成。因而教师在课堂教学过程中要结合相关知识，联系生活实际对学生进行思想品德方面的教育。有意识的联系典型人物的事迹对学生进行榜样教育，俗话说，榜样的力量是无穷的。发挥榜样的示范作用，能为学生成长指明方向。唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以知得失。”雷锋、钟南山、李兰娟、黄旭华、曾庆存、袁隆平等一大批典型模范人物就是人群中的一面面镜子，激励着人们前进，学生通过了解他们的事迹就会对他们的高尚人格和感人的事迹产生敬仰，并随之效仿，起到教育的作用。当然教师也应该密切联系学生实际生活，在学生中树立榜样，既形象生动又贴近现实，更加具有说服力。总之，为了促进学生全面健康的发展，教师要让课堂变得更活泼、更自主、更和谐。使学生从生动的事例中接受教育，促使其身心健康成长。

四、 善于赏识，促进全面发展

曾记得有人说“有效率的教学总是始于鼓励，终于成功;无效率的教学大多始于责骂，终于失败。”因而在教学中对学生的赏识会使学生增强自信，享受到收获的喜悦。这就要求教师善于发现学生的闪光点，给予及时地、恰当地鼓励与表扬。罗森塔效应告诉我们，如果针对每一个学生提出恰如其分的鼓励，就可以让他们克服自卑，产生自信，健全人格。因而教师在教学中应善于捕捉学生的闪光点，激发学生的自信心，有利于提高其学习的积极性。任何一个人身上都会有优点的，只要你有所发现，可能就会给他注入了一种动力，使其有了一种向上的勇气与信心，也会因为你的赏识而创造奇迹。从而体现面向全体学生的教育理念，促进全体学生的健康发展。

总之，通过提升自身素养，打造人格魅力;充分利用合作，增强集体智慧;赏识教育，给每一位发展的空间;榜样示范，传递正能量……多措并举使立德树人不仅是理论的指导，要真正落到实处，培养祖国未来的建设者与接班人。

参考文献：

[1]张宝红.立德树人，争当四有好老师[J].课程教育研究，2020（3）.