浅谈如何实现小学语文课堂互动教学

摘要：教师在教学中采用互动教学有利于让课堂变得更加丰富多彩，与学生进行及时沟通，反馈教学。互动教学也可以让学生的主体性地位充分发挥出来，学生不仅锻炼了自己的沟通能力，也让自己的价值得到了发挥。

关键词：小学语文;互动教学;教学方法

课堂教学是教师了解学生的主要场所，也是学生学习知识的主要场所。随着素质教育的发展，课堂教学也在不断变革。互动教学可以让教师与学生进行有效沟通，让学生充分参与到教学中，从而使学生的学习更有效率。学生在互动中既展现了自己，又明白了学习中的不足，在以后的学习中就能更好地取长补短，锻炼自己的综合能力。

一、开展互动教学的意义

教师采用互动教学的教学方式可以激发学生的学习兴趣，让学生充分参与到教学中，用更大的精力锻炼自己的能力。开展互动教学更能看出一个教师的功底，教师有充足的知识储备，才能在与学生的互动中做到游刃有余。教师在开展互动教学的情况下，自身的教学模式也在不断得到提升;同时，教师在互动教学的过程中也可以对学生有充分的了解，给以后的教学提供帮助。如，在《动物王国开大会》的知识讲授中，教师可以与学生进行互动教学，全班分成几组，组内分别有老虎、狗熊、大灰狼、梅花鹿这几个角色。教师可以扮演老虎，学生扮演其他角色。教师与学生把课本从头到尾演绎下来，就可以让学生在情境演绎中获得了思考。学生不仅有了展现自我的机会，还加深了对课文的理解，教师也可以了解学生的学习状况。

二、促进教师与学生的互动

教师要想利用好互动教学，就要与学生进行充分互动。原有的教学模式存在局限性，教师充当着教书匠的身份，不能给学生充分的思考时间，对学生的成长是没有好处的。教师要变革这种教学方法，让学生与自己处于平等的状态，给学生一个轻松愉快的教学环境，激发学生敢于表达的心态。针对班级里面的学困生，教师也应该对他们做到应有的关爱，让学生有学习的动力，改变以前厌学的心态，使他们的知识与技能都能得到提升。教师开展互动教学也有利于学生探索精神和自主学习能力的培养，学生可以在教师的引导下循序渐进地学到更多知识。如，在《雷锋叔叔，你在哪里》的知识讲授中，教师与学生互动的方式可以有一起诵读文章，对文章传达的主旨意思进行讨论。教师与学生一起诵读文章时，就对文章有了一个大致了解，对雷锋叔叔的英雄形象有了一个框架;然后，教师与学生进行讨论时，可以一步步对学生进行引导，让学生学习雷锋精神，懂得奉献爱心，助人为乐。学生还可能在文章中进行拓展，对教师提出这样的问题：“雷锋叔叔是一个真实存在过的人还是只是那个年代的一个缩影？”教师要告诉学生雷锋叔叔就是真实存在过的人，但那个时候像雷锋叔叔这样的人还有很多，他们心中都是有大爱和信仰的人。教师在与学生进行互动的时候就充分表达了每个人的想法，学生也可以从教师给出的答案中感受到教师对他们的关爱，学生就有了更大的学习动力。

三、体现個性化教学

在新课程改革下，学生已经成为学习的主人，互动教学可以充分激发学生学习的积极性，在互动教学中可以看出教师与学生之间的相互尊重。互动教学也看重教师对学生的充分了解，了解每个学生的差异。教师只有了解到每个学生都是有差异的，才能培养出各具特色的人才。学生的家庭遗传因素、成长环境、父母受教育程度和培养方式都是有差异的，所以每个学生与每个学生都不一样。学生应该让学生及时认识到学生与其他人的不同以及自身存在的优点，针对性地去发展。学生也不能因为自身在某一方面存在弱项就否定自己，自暴自弃。在语文学习过程中，学生总会学习很多生字，这些生字都是需要能准确书写的。教师开展互动教学时要充分考虑每个学生的学习状况。如，在让学生上黑板上进行默写时，教师也要挑选不同层次的学生进行默写，优秀的学生可能会把教师念到的全部生词都默写出来，学困生可能只能写出其中几个。教师可以让学困生在课下的时候认真记忆，下节课再上台展现更好的成绩。教师通过这样的互动就让学困生感受到了自己的学习也是受到关注的，这样就激发了他们的学习兴趣。

四、建立科学的评价体系

以往的教学评价比较单一，只是根据教师给出的分数分出好学生与学困生。但是，每个学生都有每个学生的优势，是不能单纯以学生的成绩来评定的。在互动教学中，教学评价的方式改变了，学生的过程性评价变得越发重要。而且，学生也可以与教师进行双向评价，学生可以对教师的教学成果、课堂效果进行评价。双向的教学评价，有利于激发学生的学习兴趣，学生的自主学习能力也得到了提升，学生也会体会到教师职业的不容易;教师也在评价的过程中不断提升了自己的教学水平。如，在《丑小鸭》的教学中，教师利用互动教学让学生感受到了丑小鸭通过不懈努力终于成为天鹅的形象，学生在学习课文时激发了自身的想象力。这时候，学生对教师进行评价就会认为教师的专业水平是非常优秀的;同时，学生也可以在此篇童话的帮助下创作属于自己的童话，学生给教师的印象也就会非常好。

五、结语

总之，在小学语文教学中运用互动教学法，要求教师要改变以往的教学模式，充分给予学生学习的主动性，开展个性化教学，建立科学的评价体系。互动教学可以让学生得到教师的尊重，学习的积极性就会提高，学习效果就会更好。当然，互动教学也可以使教师的教学水平得到提升，从而有利于课堂的顺利开展。

参考文献：

[1]郝建荣.浅谈如何实现小学语文课堂互动教学[J].中国校外教育，2019（27）.

[2]王桂芝.实现有效的课堂互动提高小学语文教学的实效[J].才智，2016（30）.

作者简介：赵俊（1968.3-），男，汉族，甘肃天水人，本科，中小学二级教师，研究方向：小学语文学科教学。

（责编  侯 芳）