《我们家的男子汉》教学设计

陈春蕾

教学目标：

1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”的读音。

2.用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，练习拟定小标题。

3.理解作者称文中的男孩为“男子汉”的理由，体会作者所表达的情感。

4.感受作者独特的语言，学习作者独特的写作方法。

教学重点：结合文中的小标题把握课文的主要内容。

教学难点：体会作者所表达的情感。

教学准备：语文书、多媒体计算机。

学生准备：语文书、书写笔。

教学过程：

一、回顾主题，复习方法

1.再次明确“学习把握长文章的主要内容”的单元主题。

2.把握文章主要内容的方法的梳理和回顾。

（1）根据起因、经过、结果，来概括课文大意。

（2）将课文的各个自然段的意思串联起来，概括课文的大意。

（3）将题目充冲，或提出质疑，明确课文的大意。

（4）扩充中心句。

（5）根据小标题，把握课文的主要内容。

3.回顾小标题的拟定的注意事项和主要方法。

（1）根据段意概括小标题;

（2）抓住每部分的中心句概括小标题;

（3）抓住每部分中一个抢眼的镜头拟小标题;

（4）抓住每部分中最重要的一个情节拟小标题。

二、质疑题目，明确任务

1.明确文体，了解作者。

2.提出问题，质疑“男子汉”。

（1）“男子汉是谁？”“为什么称他为男子汉？”

（2）阅读课文第一自然段，了解男子汉和作者的关系。

（3）了解广义的男子汉的意思，提出疑问。

（4）认识“徽”字。“徽”和“微”做对比。

三、通过课文，学习技能

1.认真观察，这篇课文与《小英雄雨来》的相同之处，是各部分之间的小标题由3个主要部分组成。

2.学习第一部分“他对食物的兴趣”。

（1）快速默读课文，标画出文中哪些语句体现了男子汉对食物的兴趣。

（2）梳理反馈。细数关于吃的事例，把握作者从对人物的描写方法。

（3）感受详略的合理安排。对吃青菜、小笼包、吃手指等的描写为略写，想要去少林寺当和尚却想要吃棒冰和肉汤拌饭为详写。

（4）學习作者通过正面、侧面描写，凸显人物形象的方法。

（5）通过文中具体语句感受男子汉的率真可爱。随文识字，理解“和尚”“吃荤”等词语的意思。

（5）回顾小标题的拟定方法，给这部分更换小标题。小标题的拟定，只要能够体现这部分的主要内容，符合小标题拟定的要求，学生能说出合理的理由就可以。例如：“他吃饭很爽气”“他什么都要吃”“他吃饭有滋味”等。

（6）小结：通过小标题就可以初步把握文本的主要内容。

2.自助学习第二部分“他对独立的要求”。

（1）自主尝试学习第二部分。出示自学提示：“这部分主要写了几件事来体现男孩的独立，文中哪些具体语句体现了这一点，尝试给这部分换个小标题。”快速默读课文，进行标画或批准。

（2）学习交流。

①明确主要由两件事组成：买山楂片、换橘子水。

②学习作者通过对男子汉神态、语言、动作的描写来塑造人物形象的方法。抓住“胆怯”“紧张”“沮丧”“狂热”等词语来感受人物的内心变化。

③认识生字“嘱咐”“沮”，读准字音。

④所拟定的小标题遵从第一部分学习时的原则。在这一部分，建议学生可以直接引用男子汉的语言来作为小标题。

3.自主学习第三部分“他对生活挑战的沉着”。

（1）快速默读课文，说说自己在这一部分是如何感受到小男子汉的沉着的。

（2）体会作者正面、侧面描写相结合的写作方法

（3）在小标题的拟定上，充分尊重学生的理解和理由。可以拟定为“他对周围的事情很冷静”，建议学生根据自己总结出来的男子汉的形象来拟定小标题，如“他对生活的从容镇定”。

四、升华情感，拓展阅读

默读最后一自然段。

①抓住“一点儿一点儿”的反复写法，体会作者见证男孩成长过程的欣喜和自豪。

②抓住“性格、性别、智慧、勇气……”这些词语，感受到作者心里对男孩成长关注的细致和持久，在字里行间表达了自己的喜爱之情。

引导读《我们家的男子汉》其他部分，把握文章主要内容。快速默读文本，根据文本内容来拟定小标题。