利用解题后的反思来提高高中物理解题的实效性

◇ 山东 刘晓波

高中生在学习物理的过程中,要养成在做题后进行反思的习惯,了解题目考查的重难点,理解同一知识不同的考查方式,并且思考如何解决这类问题．高中生只有解决了这些问题才能提高物理解题的实效性．

1 高中物理教学中反思教学简介

很多教师在进行物理教学时,都采用满堂灌的方式,课堂教学以教师为主导,教师只注重教授知识而不去考虑学生是否能够理解其中的含义,导致教学效率以及学生学习物理的积极性降低.所以在日常教学中,教师应该以学生为主体,结合学生对知识的掌握情况展开教学．同时教师还应该注意营造积极的课堂氛围,增强学生的学习兴趣,帮助学生将理论与生活实际结合起来．

在教学方式上可以采用反思式教学法,引导学生将教师讲过的知识进行总结和归纳,构建物理知识体系,形成自己的解题思路．教师要不断反思自己的不足,加强学习,努力提升自身的专业知识和综合素养,以保证物理课堂教学效率的提升．

2 高中物理教学中反思教学的应用

2.1 利用反思教学方法,增强学生的思维能力

在高中物理教学过程中,教师应该引导学生对自己所学的知识进行反思,同时为学生创造思考的空间,增强学生学习物理的兴趣．学生通过反思能够发现自己存在的问题,找到解决物理问题的方法,从而提高其能动性和思维能力．学生利用反思教学方法可以提升对知识的掌握和运用能力,从而形成自己的解题方式．同时,也可以打破传统的思维方式,增强创新能力，从而提升物理成绩．

2.2 利用反思教学方法,提高学生的解题能力

2.3 利用反思教学方法,提高学生的动手操作能力

在高中物理教学过程中,教师需要通过实验教学来增强加学生对物理知识的领悟能力．实验教学在物理教学中占有重要地位，能够提高学生的动手能力,激发学生学习物理的积极性．但是很多教师没有认识到物理实验的重要性,缺乏理论与实际相联系的意识,导致学生不能真正理解物理知识,教学效率下降．对此教师应该反思自己的教学方式,引入生活化的物理教学模式,将理论与日常生活结合,提升学生的综合素质和领悟力．例如在进行物理实验时,很多教师会采用演示实验的教学方式,这种方式只是让学生看实验,而不是做实验,学生无法通过演示实验真正体会物理实验的过程,相应地对物理实验也无法获得真正的理解．因此,教师在开展物理实验教学时,应该在讲述实验的注意事项和实验的大致思路之后,让学生通过分组合作的形式来完成实验,并总结实验结果,以此增强学生的思维能力,培养学生的动手能力．实验结束后教师还应该要求学生对实验进行反思,分析可能导致实验失败的原因,并进行误差分析,以此实现对物理实验的真正理解．

随着社会对人才需求的转变和新课程教学改革的不断推进,很多学校改变了传统教学方式,而反思式教学可以拓展学生的解题思路,提高物理教学的实效性．同时,教师可以利用反思教学提升教学质量和教学水平,调动物理课堂的学习氛围,增强学生学习物理的积极性．