全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果分析

朱 玲

（汉中职业技术学院 陕西汉中 723500）

引言

近些年来，我国糖尿病的发病率越来越高，基于此，本文抽取我院2019年3月-2020年3月收治的100例糖尿病患者作为研究主体，并具体分为两组，对比探究全程健康教育模式在糖尿病临床护理中的应用效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机性抽取我院2019年3月-2020年3月收治的100例糖尿病患者作为研究主体，采用均分法将其具体分为观察组与对照组，每组建制50例。观察组患者性别比例：男性30例，女性20例；年龄阶段：40-53岁，平均年龄（46.59±5.23）岁；病程分布：2.5-6年，平均病程（4.26±1.31）年。对照组患者性别比例：男性25例，女性25例；年龄阶段：41-54岁，平均年龄（47.61±5.48）岁；病程分布：3.5-6.5年，平均病程（4.37±1.52）年。两组患者的性别比例、年龄阶段以及病程分布等一般资料比较差异较小，并无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

本次研究我院将给予50例对照组患者常规护理干预措施，同时给予50例观察组患者全程健康教育模式进行护理干预，具体内容包括：①患者在刚入院时，护理人员需要为患者尽快安排病室病床，同时向患者详细介绍住院环境，包括护士站、卫生间等公共设施；②健康宣教指导，在患者住院期间，医护人员定期开展健康知识讲座，以宣教的形式为患者普及相关疾病健康知识，使得患者充分了解相关疾病的病因病理，并告知患者药物治疗的真正意义。③健康心理指导，由于患者刚入院时会产生陌生感，从而引发恐惧心理及抵触心理，护理人员应当多与患者进行沟通交流，快速拉近护患关系，同时提高患者的治疗依从性[1]。

1.3 观察指标

本次研究我院将采用两组患者实施相应护理干预措施后的健康知识掌握度作为主要的观察指标，且采用调查问卷的形式对两组患者的健康知识掌握度进行调查。利用百分制对两组患者的健康知识得分进行评定[2]。

1.4 统计学处理

采用SPSS20.0统计学软件作为数据处理工具，主要作用于本次研究中所产生的相关数据信息的统计与分析，利用（）表示两组患者之间的计量资料，运用t进行检验；利用（%）表示两组患者之间的计数资料，运用X2进行检验。当（P＜0.05）时，组间比较差异具有统计学意义[3]。

2 结果

2.1 两组患者健康知识掌握度比较

结合表1所示，50例观察组患者的健康知识评分为（85.64±5.97），满意患者47例，不满意3例，护理满意度为94%；50例对照组患者的健康知识评分为（65.32±4.12），满意患者42例，不满意患者8例，护理满意度84%。实施相应护理干预措施前，两组患者的健康知识掌握度比较差异并无统计学意义（P＞0.05）；实施相应护理干预措施后，两组患者的健康知识掌握度比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组患者的健康知识掌握度以及护理满意度明显高于对照组患者，组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05）[4]。

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3 讨论

随着全新医疗体系的建立，糖尿病的治愈效率及护理服务质量随之不断提升。现阶段，传统的临床护理模式已经无法满足当前社会对其实际需求，因此医学临床针对糖尿病的临床治疗及护理工作展开了全面且深入的研究，旨在提升糖尿病的治愈效率以及护理服务质量。通过本次研究得出，全程健康教育模式作为新时代背景下的医护类产物，在糖尿病患者的临床护理工作中充分发挥着自身积极效用，有效缩短了患者的住院时间，充实了患者的精神世界，提高了患者对糖尿病相关健康知识的掌握程度。

综上所述，全程健康教育模式在糖尿病患者的临床护理工作应用效果显著，并且有效降低了相关并发症的发生概率，同时整体提升了糖尿病患者对相关健康知识的掌握程度，因此值得临床推广。