基于单元整体的小学英语口语教学策略

门书婷

【摘 要】口语和听力学习是小学英语教学的主要内容，其主要目的在于为初中和高中的英语学习打下奠定牢固的基础，小学阶段英语口语的学习对于小学生英语语感的培养非常重要。然而，对于小学生来说英语并不是母语，在口语学习当中入门难度比较大。因此，本文针对基于单元整体的小学英语口语教学策略进行了研究和分析，希望能够给广大英语教师们带来一些建议。

【关键词】单元整体;小学英语;口语教学

前言：

小学生应该从小接触英语学习，将英语作为第二门外语来进行学习。在目前大多数英语课堂上，英语学习大都仅仅停留在书本的知识，不利于学生更好的学习英语。实际的英语教学重点是对学生的语言运用能力的培养，还要提高学生对英语的学习兴趣，提倡实践与理论相结合的教学方式，发展学生的综合语言应用能力。那么，如何提高小学英语口语教学的有效性呢？

一、运用单元整合，提高学生的口语兴趣

对于小学生来说，小学生英语口语的兴趣的培养对于小学生日后学好英语口语极为重要。当小学生在小学三年级第一次接触英语时，教师应该提前将口语内容准备好，并制定合理的教学任务，并采用实践与理论相结合的教学方式，激发小学生对英语口语的兴趣。

例如：以人民教育出版社三年级第一课“Unit 1 Hello”作为例子，我们经常打招呼说的“嗨”，在英文中与之对应的单词为“Hi”，再见，拜拜对应的英语单词为“goodbye”或者“bye”。然而“Hello”在我们平时生活中的意思就是“你好”最为常见的一种打招呼的形式。教师在进行英语课堂的第一节课时，应该及时引导学生在课堂学习本节课的重点内容，让学生们养成见面就打招呼的好习惯。教师在教学的过程中的主要内容包括：Hello，Im Miss White..—Hello，Im Wu Yifan .Hi，Im Sarah.这是打招呼用的短语;接下来便是同学们进行自我介绍的内容What is your name？ –My names John.在最后的时候便是学生之间说再见的内容：Bye，Miss White.教师从学生们最熟悉的地方开始进行教学，学生能够快速结合生活中的实际情况进行思考和学习，这样不仅有利于学生快速学会其中的技巧，更能够激发学生学习英语口语的兴趣。

二、附加英文歌曲，培养学生的英语语感

众所周知，小学生的学习能力是非常有限的，但是小学阶段却是他们智力快速发展的时期，在课文单元后都附加上一首英文歌曲，这无疑是一个非常好的方式。此外，小学生的天性是非常好玩，很难做到长时间集中做某一件事情。因此，合理运用英文歌曲帮助小学生学习英语口语是一个有效的策略。

例如：还是以人民教育出版社三年級第一课“Unit 1 Hello”作为例子，当小学生学完这节课后，教师可以找出与本课文相关的英文歌曲，比如课文中有：hello这个英语内容，那么教师就可以通过多媒体播放hello的英语歌词内容。从歌词的内容可知这首英文歌曲的主要内容是hello ！这一句话，这样教师就可以有效帮助学生对hello等单词进行记忆和理解，进而为小学生学习本课文打招呼的相关内容奠定坚实的基础。

再如：人民教育出版社三年级下册第二课“my family”，教师就可以找到儿童歌曲I love my family，通过多媒体播放这首歌曲内容：I love my family. I love my father. I love my mother. They love me . They love me .I love my grandpa. I love my grandma. They love me . They love me . 从歌词的内容上观察，这首歌练习句子 I love…… 而且还包括了已经学习过的常见家庭成员的英语单词，这不仅可以加深学生对本节课的内容，还可以巩固已经学过的家庭成员的英文单词。并通过附加英文歌曲，能够很好培养小学生的英语语感，从而达到提高英语口语的目的。

三、用多媒体教学，培养学生的口语能力

随着科技的快速革新和时代的进步，多媒体技术逐渐出现在多个领域。当美媒体技术运用在教学方面时，显得越来越具有影响力。教师通过合理运用多媒体技术，就可以改变传统的教学方式，从而有效提高学生的英语口语水平。

例如：以人民教育出版社三年级第三课“Unit 3 Look at me！”作为例子，其中包括head，eye，face，ear，nose等多个单词，其学习内容较多。教师在日常课堂教学中，可以有效利用这篇课文的电子课件，进行单元整体的英语口语教学。在学习英语新内容之前，教师都可以提前将课文相关的英语单词内容通过多媒体播放给学生们听，并且持续多播放几次，还有一个更好的方式就是让学生边听边跟读，其最大的好处在于小学生可以接触到发音最为标准的英语口语教学，继而快速提高小学生的英语口语能力。另外，让学生们进行大量的英文听力训练是必不可少，这样可以有效巩固和复习学过的知识点。只有学生们多听多跟读才能让大家慢慢积累单词量，从而为提升英语口语能力奠定坚实的基础。此外，教师还应该注意学生在跟读的过程中学生们的情况，过程中肯定存在一些学生因为存在害羞心理，不敢放开嗓子大声朗读。教师都知道在很多情况下的录音，录音者的嘴型都是张得非常大，这种对话情况和绝大多数外国小朋友的口型是一致的。因此，教师一定要鼓励大家大声跟读，强调其重要性，同时教师还有及时发现学生们的不足，改正学生们的口语发音。

总结：

总而言之，小学口语能力的培养对于他们日后学习英语是非常重要，无论是中高考英语还是英语四级和六级考试，无疑是重中之重。所以，教师必须重视单元整体的小学英语口语教学质量，这对于提高小学生的英语口语能力非常重要。教师可以借鉴以上三条建议进行革新自己的教学思路，改变日常教学方式和方法，为小学生的英语口语能力的培养打造出更加有效的英语口语教学策略。

参考文献：

[1]李晓燕.基于单元整体教学的小学英语口语教学分析[J].文渊（高中版），2020（8）：904.

[2]李志莹.基于单元整体的学生英语口语能力培养[J].教学与管理（小学版），2019（3）：40-42.

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市道里区太平中心小学校）