思维导图在小学五年级语文识字教学中的应用

周文娟

【摘 要】小学五年级语文识字教学是学生进行识文认字的关键时期，这时候的学生是记忆学习的最好时光，应加以重视。教师在进行教学时应多关注学生课上的表现，进而能全面掌握学生的学习情况。在语文教学工作中，教师应注重学生逻辑思维能力的培养，通过思维导图进行教学可使学生逻辑思维能力得到更好的锻炼。本文从四个方面研究思维导图在小学五年级语文识字教学中的应用。

【关键词】思维导图;小学语文;识字教学;应用

利用思维导图能锻炼学生的逻辑思维能力，还能帮助学生在识文习字中缩短学习的时间，提升学习效率，打开学生的学习思路。在实际教学时教师可以对其出现的问题与学生一起讨论改正，利用思维导图加深对汉字学习的印象，从而帮助学生巩固学习，特别是一些易混淆的字，利用思维导图可使记忆时更加容易，让学生的逻辑思维得到很好的锻炼，使思维导图发挥效用。

思维导图在语文识字教学中的应用

1.利用思维导图，可将汉字结构收集汇总

在小学语文课堂上，学生学习新知识都会在脑中有这个新事物的印象，只是因为没有逻辑，无法将其组合起来，使其在实际应用中不能快速的从大脑中获得，教师可以借助思维导图教学对所学的汉字结构进行收集汇总，把形近字组合起来，方便识字学习，使学生对于学习的记忆深刻。即使是刚刚接触汉字学习的学生，也能通过思维导图教学学习识字，将汉字进行结构归类集合到一起，系统的学习。

一般汉字的结构分为六种结构，包括上下、左右、包围、半包围、上中下和左中右结构，例如，在小学五年级识字表中，学习生字“溜”的时候，首先要知道这个字是什么结构，通过学习知道“溜”的结构是左右结构。在进行学习时可以将其所要学习的字统一进行收集汇总，利用思维导图将一样结构的字放在一起，采用树状图形式分类汇总，以便学习记忆。

2.利用思维导图，将汉字拼音组队分类

将汉字结构归类完事之后，也可以将拼音进行归类，同学可以自行选择容易学习的方法记忆。将拼音相似的字组合在一起方便学生在以后写字时不容易混淆，避免出现写错误的情况，进而缩短了学习时长，学生学习汉字更加游刃有余。教师在实际工作中通过利用思维导图将拼音组队分类，既大大缩短了学习汉字的时间，又提升了读音准确率。

例如，小学五年级识字表中在进行汉字“范、刹、镶、裹、泻、镀、润、杰”的识字学习时，通过记录这些汉字的元音和辅音将相同的字组合在一起，来加强练习，使其发生强烈的字音对比，学生通过把这些字编排组合，从导图中联想找到方便记忆的点，使这些形音字更能被学生深刻。

3.利用思维导图，将汉字进行比对学习

在汉字中有很多相似的字，在学习时很容易混淆，使记忆错乱，学习受到阻碍。这些容易混淆的字，如果不加以重视学习，学生易发生寫字错误，就会花费大量的时间重新学习记忆。通过思维导图的方式学习，可以通过导图形式的将这些容易混淆的字进行对比，就会减少发生识字错误的发生，从而大大缩短了学习识字的时间。

例如，在五年级识字表中学习“囫囵”词语时，“囫囵”在字形上很相似，学生在书写时很容易发生错误，学生可以分析字的结构找寻方便记忆的点。“囫囵”属于包围结构，因为相似只分析里面的结构就好。分析“勿”、“仓”这两个字，教师可以帮助学生找到适合自身的思维模式，利用思维导图以图片的形式去解释这组词，像这组词“囫囵吞枣”的含义是：“对事物不加以思考分析，笼统的接受”，这时教师可以分析这组词的含义，再联想里面的字“勿”是不要的意思，正好释义里有这个意思，可以结合词语释义记忆和图片导入，记住是先有的“囫”，是不要的意思，这就容易区分囫囵两字。

4.利用思维导图，将识字教学联系生活本源

在授业解惑时，教师可以将思维导图中的汉字与日常生活结合，日常生活经验是学生实践学习的方法，通过与生活对接，让原本枯燥乏味的识字学习变得有趣。以学生在日常生活中遇见的事件进行举例，像“倾盆大雨”这一组词，例举平时生活遇到下雨时的场景，通过互动引起学生的联想，通过思维导图架构锻炼学生逻辑思维，使得在学习词组“倾盆大雨”时记忆的更加深刻，逻辑更清晰。

例如，在学习小学五年级识字表时，教师可以利用学生实际生活中出现的问题的处理经验展开教学，促进学生对于识字的学习，在学习“浮想联翩”词组时，教师可以在教学课件上插入图片，像食物、人物、建筑物等，学生看到图片会产生联想，继而引导“浮想联翩”的词组教学，可以把食物、人物、建筑物联系起来以思维导图的方式向学生展示，使其明了的展现在学生面前，方便学生记忆。

结束语：

本文主要从四个小点分析研究思维导图在语文教学中的应用，包括利用思维导图，将汉字结构收集汇总;利用思维导图，将汉字拼音组队分类;利用思维导图，将汉字进行比对分析;利用思维导图，将识字教学联系生活本源。希望以此能提高语文识字学习的能力，使学生逻辑思维能力和记忆能力都得到了锻炼，学生的语文素养也能够得到加强。

参考文献：

[1]张颖.谈思维导图在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2020（28）：218-219.

[2]王亚芸，周小蓬，思维导图：提高语文教学效率的有效工具[J].江苏教育研究，2016（01）：236-327.

（作者单位：深圳市龙华区实验学校）