初中历史教学中小组合作学习的有效应用

王俊杰

【摘 要】在新课改革下，学校对教师们的要求也越发严格，对学生的教育方式也有所变化，要求学生之间有团队协作意识。因此，教师这就要改变上课方式，让课堂大多以小组讨论为主，而不是教师一直自己讲课。这样才能让学生从小培养团队合作的意识，从小意识到合作的力量。本篇就讲述初中历史教学中小组合作学习的有效性，并进行一些问题探讨。

【关键词】初中历史教学;小组合作学习;有效应用

引言：

社会在进步，时代在发展。教育作为我国培养新力量的源泉，它的重要性不言而喻。在新课改体制的要求下，各校也在积极的变化着，逐渐把教课方式改变为让学生自主交流、自主探究的学习方式。这样能让学生有更多的探讨机会，还能让同学在相互交流中获得新的知识以及巩固一些旧的知识，温故而知新，接下来就一起讨论一下小组合作学习的重要性。

1历史课堂学生小组合作学习的意义

首先，历史学科作为一门至关重要的学科，它的教育意义是激发学对于历史的学习兴趣以及学习我国历史庞大的知识结构和复杂的结构体系。小组合作学习是现在社会能力的需要，为了顺应新时代的快速发展以及可以的快速进步，学生应该在初中阶段就开始培养合作学习的能力，这样有助于提高自身的合作意识以及竞争力度。在未来，必须具备合作学习能力的人才拥有更强大的竞争力度，单单仅凭学校的学习是不够的的，要学会终身学习，和同学一起学习，互相学习。目前这一理念也已经成为国家和多个学校关注的话题。

2 初中历史课堂中小组合作学习存在的问题

2.1 流于形式，缺少实质

初中历史教师在进行上课时，如果要采用小组讨论的教学方式，要提前做好安排让学生们知道如何进行小组讨论，进行小组讨论学习的目的是什么。许多初中历史教师也采用小组讨论的方式，但是趋于形式化，在上课时没有把真正的实质性东西传授给学生。所以初中历史教师要重视起这个教学方法，在进行小组讨论时也不能让学生讨论一些与课程无关的东西。这个问题对于课堂质量以及课堂效率影响很大。

2.2教学的内容存在问题

在目前的教育领域当中，不同的地区所使用的教学的教材不一样。所以老师的教学内容也不一样，但是老师们往往都采用灌输的教学方式去教学，教学内容缺乏创新创造性。在上课的时候，老师的热情极度匮乏，这导致学生上课热情也不高涨，回答问题的积极性都减少了许多，也有另一种情况存在，有的老师自己制作教学方案，可能与历史书本之间的联系并不是很紧密。这就导致层次感非常的不够严谨，每一个知识点之间的联系都欠缺，使得这个转折点变得十分的生硬，使学生不易接受，学生也不能很好的学会这些历史知识。这对于课堂质量来说，问题非常大。

2.3教学师生互动不足

第三个问题就是初中历史教育大多数都是依赖于老师进行的，都是老师引导学生进行学习。因为学生的理解能力不是很强，所以老师讲课往往更关注专业术语的解释，对历史知识拓展方面做的不够好，教育的关键在于对于每一个历史时期的发展，以及对具体时间发生的事情，这是历史教学的评测点。另外，在教学的过程中，也不能忘记与学生之间的互动，师生互动更能够激发学生的热情，让学生进行思考，从能够更好地理解历史文化，更能掌握对历史发展的了解。

3初中历史课堂中小组合作学习的教学策略

3.1选择合适的合作时机

首先，小组合作要寻求时机，而不是任何时候都需要小组合作，如果是任何时候都需要小组合作，那这就是在浪费时间，起不到该起的作用。而且有些学生会利用探讨的时间偷懒，所以选择合适的合作实际是学习小组合作的重要方面。比如在寻求新知识的过程中，比如在巩固以前的知识的过程中，在教师给出一个难题，让学生们相互讨论的时候。在寻求新知识的过程中，同学们相互探讨，可以将自己的知识进行梳理，还能获得同学们对学习的理解，综合使用可以让学生们更快学习知识。这个方法也是很关键的。

3.2懂得科学划分小组

第二点就是，传统的初中历史教学方式是由老师讲述学生被动的接受，这种教学方式已经不能很好的满足当代社会的发展，而且这种教学方式效率并不是很高。但是通过小组讨论式的教学方式，极大地调动了学生的积极性，让学生主动去探究历史知识。因此在对于小组的分配上要重视起来，把不同类型的学生合理的分配，比如每个组都要有一个语言表达能力较好的、知识能力强的也要有一些能力较弱的，这样可以使一些能力较弱的学生得到帮助，对于能力较强的学生也能得到锻炼。但是如果把能力强的分到一组，能力弱的分到一组，会出现能力较强组讨论竞争过大而能力较弱的组讨论半天也讨论不出来什么结果。这个问题一定要重视，如果小组分配得当，那么教学效果也是非常显著的。

3.3懂得营造良好氛围

初中历史的学习拥有一个良好的学习环境是非常重要的，尤其是对于一些容易受到环境影响而改变的学生。小组讨论式学习是提高课堂氛围的一种较好的教学方式，个别成员如果不想学习，但是由于小组学习氛围较好，在不知不觉中就会被带动起来，也会跟着其它成员的步伐学习起来，所以初中历史教师要讲求方法，制定合理的策略提高学生们的学习的积极性营造良好的学习环境。小组成员之间的合作也比较重要，需要耗费大量的时间去收集材料，一个人是不可能完成的，就算一个人能够完成也是需要花费大量的时间，这样效率不高，所以要通过小组合作完成。

3.4引导学生学会如何正确的学习初中历史

在學习初中历史的过程当中，学习方法是一个非常重要的因素。拥有了准确的学习方法，就如同执掌了前进的方向，可以加速我们前进的步伐，为前进的道路照明，加快知识的学习与理解。正确的学习方法也是学生独立思考，然后合作学习是关键。教师应当指引学生如何正确高效地学习初中历史上的课本内容，在初中历史教学当中教师可以对学生的课前预习提出建议，帮助学生更快了解下节课的知识框架与内容;在课堂上教师可以提出更加高效快捷的记录笔记的方法，让学生合作学习，一起讨论。提高课堂效率课后对学生的复习方法进行指导修改，使学生更好地理解课堂上的内容，做好充分的复习。学生在掌握了正确的学习方法后学习效率会得到很大的提升，学生对于学习的热情也会不断的提高，这样会更好地推动学生合作学习能力的提升。

4结束语

总而言之，对于初中历史课堂来讲，要想学生在学习上不走偏路，教师需要多去思考新的更有效的教学方法。利用小组合作学习的方式，这样一定可以让学生们的历史学科更上一个台阶。

参考文献：

[1]范雪娇.浅谈合作学习在初中历史教学中的应用[J].教学研究，2018（09）.121-122.

[2]李永飞.初探初中历史教学中的小组合作学习策略[J].亚太教育，2016（12）.79-80.

[3]桑红兵.分析合作学习在初中历史教学中的尝试[J].考试周刊，2018（13）.147-148.

（作者单位：黑龙江省牡丹江市第六中学）