看，女孩儿的画在说话

苏静

2018年我开始接触到心理绘画疗法，并且在日常咨询中加以应用，感觉还是很有效的。

下面就举一个案例来说明。（文中所引用的材料都是经当事人同意的）

2019年9月一位女生来咨询我，女孩儿不爱说话，但看得出她心事重重。我给她一张A4白纸，让她随便画一张人物画，半个小时后，她画完后交给我，让我大吃一惊。我给女孩儿解读了她的画：她的画面黑色线条非常浓重，给人的感觉非常压抑、悲伤。画面的正中间画了一个女孩儿坐在月亮上背对着观者，月亮也代表忧郁;头发非常茂密，可见烦心事不少;画面上还有星星及其他星球，可见女孩儿比較孤独;画面底下是地球，可见她想坐着月亮船逃离地球。左边是个玩偶，可见该生童年还是比较开心的，右边是一个颜色很黑很大的星球，可见未来对她来说压力也很大。通过交流，女孩儿和我敞开心扉，说妈妈对她要求很严格，小学时她学习还不错，还挺快乐的，但是上初一不适应，压力很大，妈妈的脾气也很火爆，有时候她娘俩能吵到半夜，惊动了警察。说完以后，女孩儿长出了一口气，好似轻松了许多。我们相约下周再见。

第二周，女孩儿如约来到心理咨询室，我让她画一下房子。又画了半个多小时，女孩儿交给我画，画面依然颜色很黑，画的最左面是一些长着比较大叶子的植物，只有一半在图画内，另一半没有画出来，可见过去女孩儿的生命树还是枝繁叶茂的，充满自信的。再稍微往左就是一个没有树叶的大树，树干很粗，女孩儿原先应该有很强的生命力;树干又很直，说明女孩儿性格很直，不会绕弯;但是右侧树干画的颜色较重，像一个枯干的老树，现在表现的没有生命力，女孩儿情绪异常低落，感到失落、空虚;浓而粗的线条表示女孩儿生活经验丰富，做事目的性强。初看树下是一个稻草人，一个没有生命力的“假人”，稻草人腿部挂着一个“STOP”牌子指向房子，稻草人旁边画着南瓜，也许是西方的万圣节吧，那么稻草人其实是一个“鬼”。家是俯视图，可见女孩儿反抗家庭灌输的观念;房子的墙壁、房顶都是很浓重的黑色线条，非常压抑;门开着，里面更黑，没有光亮，也没有温暖;房子右边上方有一个很大的颜色很浓重的球，说是太阳，但不见光亮，只见沉重，房顶上的云也是浓重的黑线条，好在云和太阳也有浅颜色的地方，可见虽然前途渺茫，但还是有些许希望的。右边地上散落了一些小草，小石头，可见女孩儿渴望陪伴、友谊。我和女孩儿交流了这些，她也很吃惊，连连点头。我教给他一些与母亲相处的办法，如要以软克刚，或者不予以反驳，做好自己的事情就好……女孩儿说回去试试。我们相约下周见。

第三周，女孩儿应约而来，这次让她画树，她在画的左侧画了一团乱草，乱草从中放着两个南瓜，和一个万圣节戴的帽子，紧接着还是一团色调比较深的的树，还是没有树叶，干枯的，旁边还有一些小的干枯的的树或者草，好在这些都在画的左侧，也许这些黑暗的东西正慢慢离开了她，树上有四只小鸟在展翅飞翔，这也许就是女孩儿对自由的成双成对的同伴的羡慕之情吧，在树的右上方画着一个鸟笼，里面有一只鸟儿在孤独的站立着，从笼子延伸出去一个单词MONSTER，应该是“怪物”的意思，也许这是女孩儿对自己的评价吧。好在这幅图的右边很少有阴影了，并且在MONSTER上面有了一个黄色的小星星，孤独的女孩儿渴望陪伴;在右下角是女孩儿的名字，并且还画了紫色、蓝色的小星球，这都带给我惊喜，女孩儿的心不再是被黑色压抑的密不透风了，开始有色彩了，有希望了。女孩儿听了我的解读也很高兴，说用我的办法与母亲相处，母女关系好了很多。

第四周，女孩儿再次来到心理咨询室，我让她画房、树、人。她画了一个房子建在大树上，有一个梯子可以到树屋，树下有一个孩子，浑身是黑色的，给人以压抑、悲伤的感觉，也能感觉到女孩儿对自己的不满意和否定。可见女孩儿构思很巧妙，不走寻常路，树还是没有树叶，干干巴巴的，好在树的黑色不像前面那么浓烈了，不再给人那么重的压抑感了，房子颜色也淡了很多，但还是没有完全褪去黑色，门开着，里面依然黝黑，树下的孩子应该是女孩儿的写照，浑身是黑色的，可见家庭给她的压力减轻了，但她自己的压力还是挺重的，从她在旁边写的这段话可知，女孩儿对自己的未来还是很担忧的。画的右下角画了很矮的栅栏，还有几簇小草，可见女孩儿虽然对人有一点戒备之心，但仍然渴望陪伴，在意别人对自己的评价。让我高兴的是整个画面比较明朗了，可见女孩儿逐步从黑暗的阴影中走出来了，我相信她会走出来的。女孩儿自己也很高兴。

第五周，我们又见面了，这次女孩儿画的内容更丰富起来，经她介绍我才看懂，画的左面是爸爸带着妹妹去爬山，妈妈在树下帮我辅导功课，原来父母分工照顾她姐俩。妈妈还和女孩儿做了小游戏，女孩儿很开心。左下角的树开始有叶子了，好现象，女孩儿的生命力在恢复;天上还出现了太阳，这也是前面所没有的，一家人其乐融融，很温馨的画面。女孩儿和我说道，妈妈向她道歉了，说自己有时候脾气比较急躁，经常批评女孩儿，这不好。听女孩儿的复述，看的出女孩儿原谅妈妈了，感觉很幸福的样子。

第六周，女孩儿又来了，我让她画雨中人，画面是一场大雨，女孩儿独自一人背对着读者，还是不肯面对现实，头画的比较大，身子比较小，头发比较多，可见想得还是比较多，把伞丢弃到一边儿，任由雨水淋在自己身上，可是天上的云不是乌云，而是白云，白云左后面还有太阳，相信很快就会雨过天晴了，四只鸟儿在画的边缘自由翱翔，成双成对的鸟儿再次出现，有可能女孩儿有对异性陪伴的欲望……我想女孩儿如果遇到麻烦事，坚信她自己能坚强面对，并且坚信一切都会好起来的。女孩儿边听边微笑着点了点头。

第七周，女孩儿最后来到心理咨询室，画面很简洁明了，大概她不想让我看出太多的东西，但是一颗爱心足以暴露她的心思，她有喜欢的异性朋友了。作为心理老师，我觉得很欣慰，很正常，如果在学生时光能遇上在学业上帮助自己的异性朋友，互相激励前行，也未必不是一件好事情。

七次咨询以后，女孩儿没有再来找过我，偶尔在学校走廊遇见她，相视一笑，看得出她比原来轻松愉快很多，相信她会越来越好。

以上是我利用绘画疗法在个体咨询中的应用案例，心理绘画疗法在心理团体课或个别咨询中都能灵活运用，成本较低，效果还好，我将在今后的心理教学中继续研究，希望能帮到更多的同学。

参考文献：

[1]理论参考资料 严虎、梁珊主编的《中学生绘画心理应用手册》

（作者单位：青岛市第六十五中学）