对新课程标准下初高中数学教学衔接的思考

庄跃炀

摘要：教育改革在随着时代进步不断地深入，力求跟上社会发展进程，使新生代学生能够成为推动社会发展的坚实力量。在新课程标准下，数学教材有了一定的调整，主要是为了优化教材结构、完善教学内容。中学这一阶段是学生的重要学习时期，实现高中数学与初中数学教学的衔接对学生的学习稳定发展具有重要意义，数学教师应当根据学生的实际情况调整教学方式，帮助学生尽快地适应高中学习过程。本文主要就新课程标准下初高中数学教学衔接的必要性及对策进行了分析。

关键词：新课程标准;高中数学;初中数学;衔接

新课程标准明确指出了教学衔接的重要性，数学作为学习的基本科目之一，数学教师要重视教学衔接的有效性，让学生尽快适应高中数学的学习内容。高中数学与初中数学相比，所涉及的内容更深入、广泛，提高了学习难度，可能会影响学生学习的积极性，数学教师要帮助学生树立学习信心，培养学生的思维能力，促使学生在数学学习上取得更好的发展。

一、初高中数学教学衔接的必要性

学生的学习质量受到教学方式的影响，初中数学和高中数学存在诸多差异性，在初中时期，学生已经形成了固有的学习思维模式，若在高中学习时期，学生的学习方式被打破，其学习效率可能会受到一定影响，需要学生重新构建学习模式。数学教师要加强和学生之间的交流和沟通，全面了解学生，再对学生进行综合分析，从而实现教学方式与学生学习需求相符，促进学生学习质量的提升。在新课程标准下，数学教师应当更关注学生的学习过程，培养学生的学习能力，使学生的实践能力得以提升。在以往的教学中，教师一味地关注学生的学习结果，把学习成绩作为衡量学生的一切标准，导致了很多学生死读书，不懂如何灵活运用所学知识，影响了学生综合素质的提升。因此，数学教师要贯彻“以人为本”的教育理念，尊重学生的真实想法，听取学生的诉求，站在学生的角度分析问题，综合初中数学和高中数学教学内容，从中找到关联性，根据具体情况开展教学活动，使学生接受到良好的教育，从而促进学生学习能力的提升。

总之，不管在哪一阶段的学习，教师都应当重视学生知识与能力的培养，实现学生知识应用能力的提升，从而促进学生的全面发展。

二、新课程标准下初高中数学教学的衔接对策

（一）整合教学内容，优化教学设计

即便初中数学和高中数学在内容上存在较大差异性，但万变不离其宗，仍具备很强的关联性，高中数学是初中数学的升华，很多知识内容是对初中数学的延伸。数学教师要认识到两者之间的关联性，在课堂教学中，要重视知识的衔接，既让学生学习到新知识，又让学生巩固旧知识，使学生更透彻地掌握数学基础知识。数学教师应当对教材内容整体进行分析，整合教学内容，实现初高中数学关联知识点的有效结合，使学生系统性的学习知识内容，让学生更全面地理解知识点。一般来说，数学教材编排具有一定规律，但并非教材编排顺序对所有的学生都适用，数学教师应当根据学生的具体学习情况有选择性地开展教学活动，打破教材内容的编排结构。通过此种方式，能够在一定程度上弥补初高中数学教材出现的断层现象，可以有效地实现初高中数学知识的衔接，使学生更系统地学习数学知识。系统性的学习对学生的学习质量具有重大意义，有助于强化学生对基础知识的理解，促使学生灵活地运用所学知识。在新课程标准下，数学教师要革新教学方式，给予学生最优质的教学服务，实现教学水平的提升。

（二）引導学生思考，培养学生养成良好的学习习惯

良好的学习习惯对提升学生的学习水平具有深远影响，数学教师在教学过程中，要重视引导学生思考，带领学生研究数学知识，使学生在思考中发散思维，为培养学生的创新思维意识奠定基础。很多学生在学习过程中习惯性地依赖教师，等着教师来解答，缺乏动脑动手意识，这对学生的学习极为不利。在课堂教学中，数学教师要善于给学生设置任务，并留出一部分时间让学生思考解决问题，以此强化学生的自主学习意识，长此以往，能够让学生形成良好的思考习惯。在高中时期，学生所面临的学习压力巨大，良好的学习方式在很大程度上能够提高学生的学习效率，帮助学生更高效地学习知识，数学教师要帮助学生认清自我，打破学生固化的思维模式，让学生找到最适合自己的学习方式，进而促进学生学习效率的提高。另外，数学教师要关注学生的接受能力、承压能力，高中数学和初中数学两者之间比较起来，初中数学于学生而言，相对容易得多;高中数学需要学生接受的知识比较多，且学生在学习过程中面对更大的压力，若学生抵抗不了面临的压力，极有可能产生不良的学习情绪，心态易崩，最后直接导致学生学习水平低下。因此，数学教师在教学中，应当关注学生的学习情绪，加强和学生之间的交流和沟通，了解学生的心理特征，制定符合学生学习的教学计划，尽量不要超出学生的承压范围，从而调动学生的学习积极性。

（三）渗透数学思想，重视学生思维能力的培养

数学思想是数学不断发展必然形成的思想产物，贯穿于整个数学教育体系中。把数学思想渗透课堂教学中，能够加深学生对数学知识的认识，便于学生把有关联性的数学知识联系起来。数学教师在讲解知识点时，可以运用数学思想来引导学生分析，这样可以培养学生的思维能力，促进学生学习能力的提升。同时，数学思想在教学中的应用，能够有效地把初高中数学知识紧密联系起来，实现新旧知识的巧妙结合，帮助学生梳理数学知识结构，加强学生对知识的理解。比如，初高中数学都有涉猎几何图形、函数，对于此部分知识点，教师可以运用数形结合、类比等数学思想，在数学思想的应用下，能够帮助学生更简化地学习数学知识点，这对提高学生的学习效率具有积极意义。数学教师要意识到初高中数学教学的重要性，帮助学生适应高中学习，促使学生学习水平稳定提升。

三、结语

总而言之，新课程标准提出了教学衔接的重要性，其对学生的学习效率具有重要影响。数学作为一门重要的学习科目，实现初高中数学教学的衔接极为重要，数学教师需要整合教材内容，把有关联性的初高中数学知识点联系起来，以此强化学生对知识点的理解，从而实现学生学习水平的提升。

（责编 张欣）