外贸函电课程体验式教学模式初探

江琳

一、引言

随着经济全球化进程的不断加快，我们所面临的经济发展环境越来越复杂，国际贸易成为了贸易市场中的重头戏。培养国际化的对外贸易人才储备，成为了我国各大高校经济贸易专业的重点任务。外贸函电是对外贸易专业中的综合性最强的基础学科，但是，我国外贸函电的教学工作仍存在很多不足之处，教育教学工作始终难以达到预期的教学效果。“体验式教学”的提出，为外贸函电课程改革提供了新思路，外贸函电是应用型非常强的学科，传统模式下的理论教学远远满足不了现代社会的发展步伐，高校应当以市场为导向，将体验式教学模式充分的融入到该课程的各个阶段，让学生通过多角度、全方位的思考和参与，将课堂理论知识与实际外贸交易的过程建立联系，为今后走向外贸工作岗位打下基础。

二、当前高校外贸函电教学过程中存在的问题

（一）教学方式单一，教学内容滞后

对外贸易专业是一门紧跟时代发展的学科，当前的教学过程中，教学资料主要集中于课本教材，然而，课本的更新并不具备实时性，很多教材中的语法、词汇等表达方式都比较陈旧，在实际的外贸交流或者函电过程中已经鲜少使用了。课堂教学方式也比较单一，课堂氛围教学枯燥，学生往往都是被动接受知识，缺乏参与函电教学的自主性与积极性。虽然体验式教学并不是新鲜词汇，但是，很多学校对体验式教学如何开展并不明确，学校、教师的重视程度不高，造成了体验式教学模式的推广并不顺畅。一些学生虽然在期末考试中取得了优异的成绩，但是在实际的外贸沟通过程中，却无法灵活翻译或者撰写出正确的函电。

（二）学校重理论，轻实践，不能为学生提供实践机会

校企联合教学平台建立不完善，學生在校期间，理论知识学习较多，但是真正应用的机会很少，导致学生的学习思维较为固定化，经常会出现混淆函电文本概念的情况。高校重理论、轻实践的“老传统”仍然突出，学生缺乏实践机会，学校缺少专门的实验室，不能及时和一些企业、贸易公司签订合作关系，在学生的课余、寒暑假、毕业后，不能及时给学生提供一些实践岗位，一些外贸实训软件不能及时更新，学生无法在特定的商务情境中应用所学理论知识。

（三）教师实践经验不足

为学生开辟体验式教学模式新体验，首先要求教师必须具备一定的实践经验，但是，我国高校中，很多教师自毕业就直接踏上了讲台，虽然拥有过硬的理论知识，但是缺少企业实习的经验，对于一些实际贸易沟通、函电交流中的突发情况应对能力不足。教师实践能力不足，直接影响高校体验式教学模式的推进，为教师提供更多的实践机会和优秀的教学案例做参考是体验式教学开展不容忽视的一项内容。

三、外贸函电课程体验式教学改革途径

（一）结合案例教学，增强学生体验感

在课堂上融入实际案例，是体验式教学的重要方法之一。传统外贸函电教学过程中，学生的知识来源主要集中在课本，缺少对外贸实际工作的了解，很多外贸函电知识并不真正的理解，而是需要通过“死记硬背”，学习内容枯燥，久而久之，学生对外贸函电的兴趣度直线下降，学习过程中的积极性和主动性也受到影响，课程教学很难达到预期。实施案例教学，将真实的外贸交易或者买卖双方沟通的一些例子引入课堂，充分挖掘与课本知识的契合点，让课本知识更加立体化，案例可以是一些杂志、网络或者大企业的最新的商务事件，学生们对事件发表自己的看法，或者分组讨论、辩论，灵活应对各类突发问题。在这一过程中，学生不自觉的将课本知识应用其中，除了口头表达，外贸函电最终还是需要落在“函电”内容上，所以，锻炼学生们的写作能力是课程根本，教师引导和帮助学生将辩论、讨论中的观点、方法等落实到纸上，针对学生的写作提纲提出指导性意见和建议，让学生构建完整的外贸函电写作体系，通过融入这些时间里，这些枯燥的外贸函电词句也更加生动、有趣，学生能够将理论与实例更好的结合，缩小教学与实践之间的距离。

（二）通过现代化教学手段，为体验式教学提供技术支持

随着我国社会的发展，科技的进步，互联网已经逐步进入各个领域，“互联网+”时代的到来，给各行各业带来了新的机遇，包括教育教学方面，一些以互联网为依托的网络学习平台、模拟实训平台的出现，为体验式教学提供了技术上的可能性。在课堂使用多媒体教学设备，利用网络教学资源，可以将课本上的“死”的知识立体化，生动化，将一些抽象的、枯燥的语法知识、专业词汇等通过图片、声音、视频等方式展现在多媒体设备上，减少教师板书时间，让课堂更加有效率，为学生们构建趣味性更强的外贸函电课堂。同时，随着科技的不断进步，很多学校意识到科技带来的便捷，学校通过自主研发或者引进一些外贸函电实操系统或者软件，外贸函电模拟实操平台结合课本知识，为学生创造出各类真实外贸场景，模拟买卖双方，通过学生按要求进行语音交流、函电交流，针对学生的操作依次呈现不同的结果，学生对出现的各种情况进行模拟处理，在这种模拟实操过程中，学生的应变能力、应用能力、操作能力都将得到极大地锻炼，使其更快的掌握外贸交易流程、函电应用要点，为日后快速适应岗位需求打下坚实基础。

（三）通过创设问题情境，丰富体验式教学方式

外贸函电是一门实用性非常强的课程，在课堂上，教师应当为学生营造更多的函电应用环境，创设一些交际的情境，将真实或者类似的外贸交流环境引入课堂，让学生们在这种真实的函电交流氛围中，扮演不同的角色，参与其中。通过与同学之间的沟通，解决这一外贸情境中的各类问题，能够将日常课本上学到的各种交流词句、语法应用到真正的外贸交易中。学生对外贸函电的语言要点、贸易知识、实际函件等各项内容都有更深入的了解，在以后的外贸沟通过程中，能够熟练的应用。除此之外，通过创设问题情境，实施体验式教学，课堂的活跃度更高，教学趣味性增强，课堂模式由传统的“被动式教学”向“主动式教学”转变，学生能够参与其中，对外贸函电课程的兴趣度提升，使课堂教学达到或者超出预期目的。

四、结语

外贸函电具有应用性强、覆盖面广等特点，是集中了商务英语、国际贸易等多门课程为一体的综合性学科，在外贸函电课程中应用“体验式教学”，积极引入生活中的贸易实例，让外贸函电更贴近生活、实用性更强，教师在课堂上通过创设问题情境，引导学生主动学习，参与到课堂教学过程中，课余时间利用互联网学习平台等途径对课堂知识进行巩固。同时，通过一些模拟实操平台进行实践，让学生成为学习、操作的主题，教师负责引导、指正、总结，充分发挥体验式教学的优势，提升学生学习动力，提高课堂教学水平。（作者单位：湖南化工职业技术学院）