让优秀传统文化浸润学生心灵

黄学英

為实现“培育有民族文化根基的现代人”的目标，学校努力寻找优秀传统文化与立德树人的契合点，通过将优秀传统文化融入课程、课堂，做到课内外相结合，校内外相促进，让学生在传统文化的浸润中增强民族自豪感和自信心。

一是开展经典诵读，传播文化精髓。学校尝试在低、中、高三个学段开展吟诵课程。二年级诵读《三字经》，采取依据节奏拍手、情境再现感知等符合低年级学生特点的方式开展;四年级吟诵《声律启蒙》，以建立吟诵社团为发展规划，选择学生代表参与，进行普及与提高的双向探究;五年级诵读《诗经·木瓜》，让学生在吟诵中领会文韵，入文、入境、入情，从而提升优秀传统文化教育的实效。

二是丰富艺术课程，促进民族团结。借助“高参小”项目，学校与中央民族歌舞团开展了深度合作，将民族歌舞课程与音乐课程进行整合。1-3年级开设每周一节的民族歌舞课，建立民族舞社团，研发民族歌舞校本课程，开设马头琴、古琴艺术大师课。此外，学生定期在民族剧院进行歌舞展演，到民族剧院、国家大剧院观看艺术演出;艺术教师每年还会参加采风学习活动，提高专业技能。

三是引入非遗课程，做好教育性传承。通过寓教于乐的形式，展示传统手工艺魅力以及背后深厚的文化内涵。学校以剪纸课程为切入点，将其与美术课程相结合，在全校开设每周一节的剪纸课程，目前已经设计完成了剪纸校本课程体系。此外，学校还开设了金马派风筝、包头剪纸、北京毛猴、沙画、空竹等非遗兴趣课程，让学生走近非遗、了解非遗、热爱非遗、传承非遗。

四是开展阳光体育，推广传统体育项目。学校将民间体育游戏和体育传统项目选择性地引进校园，做到有点有面，面上普及，点上突破。结合体育课、体育锻炼一小时活动，实现人人会做武术操、太极放松操。内容既有国家颁布的部编操，也有学校的创编操，形式上体现艺术性、趣味性和教育性的统一。

五是发挥科技教育优势，挖掘传统文化教育内容。学校开展天文教育已经15年了，天文校本课程也日趋成熟。通过学习天文历法，学生了解了“日历”是怎么来的，知道“农历”“二十四节气”是中国古代智慧的结晶;通过学习中国古星图，学生了解了什么是三垣、四象、二十八星宿;通过了解张衡、祖冲之、郭守敬等天文学家的故事，学生不但认识了我国古代杰出的天文学家，而且了解了我国古代天文学取得的辉煌成就，民族自豪感和自信心油然而生。

今后，学校将继续整合资源，完善课程，拓宽更多进行优秀传统文化教育的渠道和空间，让人文精神浸润学生心灵。

编辑 _ 汪倩