如何设计小学数学趣味活动

朱新

小学生对世界充满了好奇，但是他们的注意力集中时间有限，因此，在课堂教学中应通过设计趣味活动吸引学生自觉参与。以北京版数学教材第一册第八单元“学看钟表”的教学为例。

1.以绘本激发学生的学习兴趣

对于一年级的学生来说，钟表既陌生又熟悉，熟悉的是在生活中经常看到钟表，陌生的是并不了解钟表。为了调动学生的学习兴趣，我选择了绘本，并将其贯穿课堂的始末。课前，让学生充分阅读绘本，大概了解故事情节;课上，再次回顾，深度剖析钟表的知识。学生在一次次读绘本的过程中认识了钟表。而绘本中的主人公“大个子”和“小个子”也给学生们留下了深刻的印象，这对于学生区分时针和分针非常有帮助。

2.以游戏焕发出课堂的生命力

本节课，我设计了四次活动。第一次，让学生拨9时半。学生在练习拨半时的同时，强化对一天会出现两次9时半的理解。第二次，让学生拨自己喜欢的整时或半时，并思考这个时候在干什么。第三次，教师拨，学生猜。认读整时的方法就在师生间的互动中得以巩固。第四次，教师将钟表上的12个数全部拿走，教師拨，学生猜。这个过程在学生的心中建构起了钟表的模型，这样，当遇到没有数字的钟表时，学生们也能够认识时间了。

3.以动画、小视频丰富学生的感知

为延长学生注意力保持时间，丰富学生感知，我将卡通动画引入课堂。在学生探究出认读整时方法后，让学生们欣赏《我的一天》，学生们跟随着音乐，放松身心，并思考为什么故事中的碰碰狐8时起床了，可是8时又睡觉了。在游戏结束时，播放《时钟在说话》，让学生体会时间珍贵。

4.以激励性评价促进学生深入思考

课堂上，我及时采用激励性语言调动学生的学习兴趣。在课程即将结束之时，我播放了儿歌《时钟在说话》，然后询问学生的感受。第一个学生说：“我听到了时钟在‘说话”。我用欣赏的眼光看着他说：“嗯，你听得真认真！”学生一脸幸福地坐下了。我又问：“谁还有想说的？”第二个学生说：“老师，做事情不能拖拖拉拉。”我点了点头，笑着冲她说道：“真好！”这时，学生们的小手纷纷举起来了。第三个学生站起来说：“老师，我觉得珍惜时间就是珍惜生命。”这时教室里响起了热烈的掌声，我顺势说道：“你可真了不起！老师觉得你都已经长大了。”气氛越来越活跃，最后一个机会，我给了一个男孩子，他自信说道：“我知道时间是什么东西都买不来的，这让我想起了一句话‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”此时此刻，我按捺不住激动之情：“老师都想抱抱你了。”对于一年级的小学生来说，能够领悟到这个深度实属不易。我想，评价真的会给人带来意想不到的惊喜。

编辑 _ 李刚刚