高中政治教学中师生互动的策略

沈向梅

【摘    要】  新课程的实施已有一段时间，随着课改新要求的出现，各个学校都在探索新的教学之路，这样既满足了新课改的要求，又能提高教学质量，培养出优质人才。随着研究的深入，我们发现“互动教学”是比较完善的教学方式，但如何进行互动教学又是一个新的课题。本文将对高中政治课堂如何进行互动教学进行研究，希望能够为教育事业的发展提供微薄的力量，从而引导学生全面发展，成为社会需要的高素质人才。

【关键词】  高中政治;互动教学;策略

目前，高中政治教育是以理论知识为主，内容比较枯燥，教师容易过于重视说教，这很难引起学生的学习兴趣。由于高中阶段是学生思想向成熟过渡的阶段，他们在这个阶段逐渐学会自我评价，建立人生观，因此教育部门和学校都非常重视学生的素质发展和政治素养的提升。但是偏重说教的政治教材很难引起学生的学习兴趣，反而还会使学生产生逆反心理。这个时候就需要教师发挥引导者的作用，注重课堂的教学方式，构建轻松具有趣味性的教学课堂，这样才能调动学生的积极性，才能实现提升学生综合素养的目标。

一、高中政治师生互动教学现状

1.师生互动形式单一。目前，我国高中政治教学是培养学生政治意识和政治素养的重要方式，也是引导学生树立正确人生观、价值观和世界观的重要科目。因此教材的理论性知识比较多，而且结构比较复杂。而教师在进行知识的传授时大多以讲授式的方式将理论知识直接灌输给学生，缺乏相应的师生互动，就会造成学生对政治知识不感兴趣。由于缺乏互动，讲授式的教学方式成为学生的催眠曲。此外，很多教师都以提问作为互动的唯一模式，而且提的问题比较简单，可以通过教材直接找到答案，就会使学生形成政治学科不重要，只要在考试前背一背就能过关的心理，导致学生在课堂学习不够认真。

2.只注重课堂知识的互动。一般来说，高中政治教师在进行提问时都会着重教材中的理论知识，没有注重向学生的实际出发或是进行延伸，这就导致无法提升学生的政治意识。尤其是受到应试教育的影响，高中又是学习生涯的重要阶段，很多教师过于注重升学率，就会忽略学生的身心发展，缺乏对学生价值观和学科情感的培养，使得学生无法全面发展，不能有效提高综合素质。高中政治课程的主要目的是培养学生的政治素养和政治意识，引导学生成为一个合格的公民，但是如果教师只注重理论知识的教导，就会与实际脱节，无法帮助学生培养正确的人生观和价值观，不利于学生的未来发展。

3.教师占据互动的主体地位。虽然素质教育早已开始实施，但是由于长期受到应试教育的影响，而且高中又是与大学相衔接的重要阶段。因此很多教师只注重学生的学习成绩，却忽略了学生的身心发展，而且教师还是占据课堂的主体地位，拥有互动的决定权。有的教师过于注重学生的成绩，因此只关注和提问成绩优秀的学生，这势必会打击其他学生的信心，长期发展下去，就会造成部分学生对课堂的厌烦，导致高中政治的教学目的难以达成。

二、高中政治教学的互动发展策略

1.尊重学生的主体地位。高中是学生心智发展逐渐成熟的阶段，政治正是引导学生树立三观的重要科目。因此教师需要尊重学生的主体地位，在进行理论知识的传授中还要关心学生的心理发展，引导学生树立正确的三观。首先，教师要和学生共同构建一个平等的学习平台，轻松愉悦的氛围才能激发学生的学习兴趣，才能实现学生的主体地位。此外，教师需要关注每个学生的成长，鼓励学习较差的学生进行自我反思，寻找成绩无法提高的原因，然后教师再进行引导，在提问时多给他们回答和思考的机会，帮助学生掌握课堂知识，打造高效课堂。

2.构建多样化的师生互动模式。高中政治是理论知识比较多的科目，为了建立高效的学习课堂，教师要引导学生打造多样化的课堂教学，这样就可以吸引学生的兴趣，从而提高课堂的教学效率。例如在进行意识的能动作用教学时，教师可以先利用多媒体设备播放《斯琴高丽的伤心》这首歌，吸引学生的兴趣，然后对歌词进行分析，问学生当你遇到电话太多时会是什么心情，根据学生的不同回答分析之所以会出现不同情绪的原因，然后再进行总结，与课文的理论知识点相联系。这样就可以加深学生对知识点的印象，提升课堂效果。

3.注重学生情感发展。很多时候，教师的行为会潛移默化地影响到学生的发展。因此教师需要树立好榜样，做一个高素质的教师，这样就可以渐渐影响到学生的心理。政治教师要关注学生的心理发展，因此教师要多与学生进行沟通，除了知识上的沟通外，还要关心学生的情绪变化，探究学生之所以会发生变化的原因，然后进行开导，这样就可以引导学生的身心健康发展。另外，教师还需要因材施教，对学生一视同仁，这样才能引导学生树立正确的三观，提高学生的综合素质。

【参考文献】

[1]杨玉成.浅论高中政治教学中的师生互动[J].现代交际，2017（4）：149.

[2]潘文辉.关于高中政治教学中合作探究模式的运用探析[J].学周刊2019（3）：53.

[3]方琴.走高效互动之路构精彩优质之课——从高中政治课堂中探索师生互动有效性的策略[J].才智2011（11）：40-41.