不抛弃不放弃，有爱就有希望

朱秀华

【摘    要】  从宏观的角度分析，素质教育及新课程标准都要求小学教师在教学期间要保证学生全面发展，降低学生之间的个体差异性，使学生的综合素质水平同步提升。在这种情况下，对于后进生的教学优化工作开展就显得尤为必要。从现实的角度分析，对于后进生的英语教学是目前困扰小学英语教师许久的一项问题，需要小学英语教师重点关注。小学英语教师在教学的过程当中必须要时刻秉持着不抛弃不放弃，坚定有爱就有希望的理念，在英语教学当中融入情感元素。本文主要就小学英语教学中的后进生问题做了简要的分析，目的有效提升后进生的英语学习质量。

【关键词】  小学;英语教学;后进生;教育策略

经过长时间的实践调查研究发现，贯彻不抛弃不放弃，有爱就有希望理念，从教学理念、教学方法以及构建良好师生关系着手进行具体的教学优化工作，是解决后进生英语学习问题，保证英语学习后进生快速发展的基础保障性工作。小学英语教师要重点关注这一课题的研究。

一、优化革新英语教育教学理念，坚定不抛弃不放弃的信念

教学改革第一步就是对于教学理念的革新，教学理念与教学目标的统一是保证小学英语后进生高效学习、体现教师不抛弃不放弃教学观念的基础保障性条件。基于这一情况，小学英语教师需要对教学理念进行全面的革新。为此，小学英语教师在课上需要重点关注后进生，在对后进生进行教学评价时严禁对学生提出严厉地批评，需要明确帮助后进生树立学习自信心的重要性，深入挖掘后进生的优点，并给予鼓励。同时还要重视凸显出学生在课上的主体地位，鼓励学生发表自己见解。另外，要注重直观表达出教师对于后进生的期待，使后进生能够回馈教师对其的期待努力学习英語知识。例如，教师在课上需要告知后进生，老师希望你成为一个学习努力的学生，并且一直坚定着这一想法。或者告知该名学生，其在记忆力，理解力等方面有着较强的优势，可以将这些优势发挥到英语知识的学习中。这样不仅可以使学生直观感知到教师对他的关注，同时还可以成为学生努力学习的动力，使每一位后进生都能够明确自己的学习任务。

二、优化革新英语教育教学方法，在教学中融入情感元素

在对后进生进行英语教学时，需要重点提升英语后进生的学习积极性，后进生的英语学习积极性提升之后，才能够深入思考英语知识点。对于后进生学习兴趣的主要影响因素就是教师的教学方法。因此，小学英语教师需要重视教学方法的有效革新，并将情感元素代入到英语教学活动当中，直观彰显出有爱就有希望的教学理念。为此，首先，小学英语教师需要落实情感教育教学模式，在教学期间需要准确了解到每一位学生的学习需求，结合学生的实际情况进行课堂教学模式调整，让学生做课堂的主人，保证学生的主观能动力在课上得以发挥。其次，小学英语教师需要落实趣味教学模式，以培养学生学习兴趣为核心进行具体的教育教学工作。例如，在设计讲解《Is this your pencil？》时，教师可以开展角色扮演活动，编制出有关于询问“铅笔是你的吗？”这一情境小故事，鼓励学生在课上表演，从而有效激发后进生的学习积极性。最后，需要落实小组合作学习模式，引导学生以小组为单位互相帮助，分享学习经验，鼓励后进生要积极主动学习其他学生身上的优点，并将其转变为自己的学习经验。

三、构建良好师生关系，使学生积极主动配合英语教师教学工作

良好的师生关系是保证后进生能够积极主动配合教师教学，在课上不扰乱课堂秩序的基础条件，同时良好的师生关系也使教师能够获取到后进生英语学习的需求。因此，小学英语教师需要重视良好师生关系的构建。首先，在实际教学中，教师要严禁区别对待后进生以及学优生，要公平对待每一位学生，降低后进生心理落差，使后进生感知到教师教学行为的公平公正，树立起对教师的信任。其次，英语教师在课后需要积极主动地与后进生进行交流，并提前告知与该名学生谈话的保密性，建立起师生之间的小秘密，在谈话的过程当中要重点分析后进生学习兴趣不高、学习消极情绪产生的原因，然后有针对性地引导后进生走出学习困境。对学生在生活当中遇到的问题要进行及时的心理疏导，并尽可能帮助其解决问题，从而有效增进师生间的感情，使学生感知到教师对他的关爱以及呵护，学生在对教师感恩心理的促使下会积极配合教师的教学工作。

综上所述，小学英语后进生在学习的过程当中普遍存在缺乏学习信心、学习动力不足、学习依赖性较强、学习方法不科学等问题，而这也是困扰小学英语教师的问题。有效地解决后进生的学习问题，不仅对于提升小学英语教育教学成效有着重要的意义，同时对于提升后进生的学习态度以及英语知识学习效率都有着极大的帮助。基于这一情况，小学英语教师需要将不抛弃不放弃、有爱就有希望作为主要课题进行具体的研究，结合后进生的特点以及学习需求，制定出具有针对性的教学策略，从而保证学生之间的学习差距能够得到有效缩减，避免后进生消极学习情绪出现。

【参考文献】

[1]冯立艳.浅谈小学英语教学中后进生的转化问题[J].赤子（上中旬），2015（12）：153.

[2]舒代兰.浅谈小学英语教学中如何有效地转化后进生[J].新课程·上旬，2016（06）：207-207.

[3]张建华.浅谈英语教学中后进生转化问题[J].科学大众（科学教育），2015（02）：97.