幼小衔接中培养人际交往能力的智慧应对

蔡春薇

【摘   要】  根据《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，人际交往能力是“幼小衔接”的前提，它对学习适应能力的发展有着重要的影响。因此，幼儿园对大班幼儿进行人际交往的培养显得尤为重要。良好的人际关系可以使儿童在团体中获得归属感、自尊感和安全感，形成积极的情绪，促进人格的健康发展。

【关键词】  幼小衔接;同伴;人际交往

毕业班的幼儿各方面都日渐发展，特别是在同伴交往方面，作为教师应如何来应对呢？是像对待小班幼儿那样呵护，如苦口婆心般，还是与他们斗智斗勇，智慧引导？亦或是强硬要求他们安静，还是把他们看作是“小大人”，给予更多平等与尊重？本文将探讨如何积极、有效地培养幼儿人际交往的具体策略，帮助幼儿更快地适应小学生活，走好正确学习的第一步。

一、幼小衔接中人际交往的重要性

在幼小衔接中如果培养好了他们的人际交往能力，引导他们接纳和适应社会，学会积极与人交往，懂得体谅，懂得尊重，懂得理解别人，树立自信心，那么有助于幼儿社会性的发展，也能尽快地适应小学生活，更有助于幼儿形成活泼开朗的性格和良好的个性。

二、幼小衔接中培养人际交往能力的智慧应对

1.在真实的情景中领悟交流合作的技巧。毕业班的幼儿总显得很活跃，老师一个转身或离开一会儿，孩子们就叽叽喳喳说个不停。在这种情况下，新老师都会以“吵”来定义孩子，用批评、叫喊的方式来阻止幼儿的吵闹，但收效甚微，批评完了，孩子继续交头接耳。如：体育活动上完后，孩子们都回到班级休息，每到这时候，就是幼儿交流的时间，而我却把这个分享交流的时间当作是吵闹环节，一直用批评的形式来对待，通过查阅资料，意识到错误，看到他们那么渴望短暂的自由交流时间，听到他们热烈的谈话声，才发现他们需要更多的分享交流时间。

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）解读中指出：“人际关系越丰富，儿童就越能在宽阔的交往空间中的得到更大的发展。”让幼儿在老师破口婆心的教育中学会与同伴交流的方法，不如在真实情景中让他们体验如何与他人交往，在参与中感受自己的主体性。该如何做呢？在一日活动中腾出自由活動的时间，如：早谈、点心后、饮水后、体育活动后、餐前准备、离园前等等，把一个主题给他们，引导他们利用这些时间来分享，既增加了幼儿的交流时间，又让幼儿学到了经验。经整改后，发现孩子们在于其他同伴交流过程中流露出开心的笑容，自己感到很欣慰。

2.运用有效教育措施，培养不善于与人交往的幼儿个性发展。《指南》解读中指出：“人际关系良好的儿童往往表现出积极、乐观、自信的个性特征和更多的亲社会行为，喜欢并善于与人交往，有责任感，有上进心。”在小学生活中，出现与同伴交往困难的往往都是内向、不善于与人交往的幼儿，这些幼儿容易成为小学集体中的“孤独儿”，被人家嫌弃，无论从哪个角度来说，这样的情况对于幼儿的身心发展都是不利的。

（1）打破班界，发现友好带来的乐趣。在幼儿园里，幼儿与本班的老师、阿姨、同伴相处了三年，对于那些不善于与人交往的幼儿已习惯了彼此的生活方式，但换了一个新环境呢？我班王英灿小朋友是个较内向胆小的男孩子，他很喜欢与本班的同伴们交往，但当他与其他班的幼儿交流时，却把他胆怯的一面暴露了出来，无法进行交流，换了一个新环境，一个新伙伴，使他无法适应。经过思考后，采取了“打破班界”“大带小”的方法，引导班级内不善于交往的幼儿主动与其他班的幼儿进行交流与游戏，有趣的过程、鲜明的结果和亲身的体验，让这些不善于与人交往的幼儿感受到了友好带来的乐趣，也为小学的人际交往奠定了基础。

（2）在矛盾冲突中学会“设身处地”了解他人的感受。《指南》解读中指出：“人际交往过程中，教师应该恰当地利用交谈、讨论、同伴冲突等机会，鼓励幼儿说出自己的想法和感受，提醒幼儿注意、了解别人的渴望、情绪和意见。”而在大班幼儿年龄阶段中，不善于交往的幼儿在同伴交往中更多的是出现消极交往，也就是会出现独占、排斥、干扰破坏、争执、对抗等行为。如：我班的王锦聪小朋友很想跟别的幼儿交朋友，但由于他是个不善于交往的孩子，因此班级里的很多幼儿都不想跟他玩。有一次收玩具时，王锦聪小朋友无缘无故抢同伴的玩具，扔来扔去的，就是不给人家，想把人家的玩具抢过来。小朋友来告状，他就给抛了出去，转身就跑开了。此时，我将他叫了过来，问他：“为什么要扔别人的玩具？”他说：“我只是想要帮他们收玩具，但是他们不让我帮忙收。”原来王锦聪小朋友是善意的，只是他的做法变成了是抢，我把他带到了孩子们的面前，向他们解释原因，其他孩子纷纷表示可以原谅他。

作为教师，在幼儿发生矛盾冲突时，应让幼儿自己去处理，教师要信任幼儿自己有能力处理好冲突，不动声色地观察他们的言行，或从侧面了解他们发生冲突的原因，尽量不要干预他们。如果幼儿解决不了，教师要引导他们分析问题，学会“设身处地”了解他人的感受，或者学会考虑自己的举动对别人的影响，以此来调控自我行为。

3.加强家园共育，提高家长对幼小衔接中幼儿与同伴交往重要性的认识。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解支持及主动参与，协同教育，双方形成合力，方能有效地促进幼儿的发展。如：班级里有两个小朋友出现了抢玩具打架的现象，两个孩子的家长就在那里相互责怪、埋怨，丝毫不管孩子的感受。孩子之间的事应该让他们自己去解决，家长们不必大动肝火介入其中，家长应认识到对于刚入小学的幼儿，不是知识经验最重要，排在第一位的应是幼儿的交往能力，以此来尽快适应小学生活。孩子们在相处过程中出现各种各样的矛盾、冲突是不可避免的，这是幼儿社会化进程的必经之路，家长是不可能代替他们解决的。

由此可见，同伴交往在幼小衔接中的重要性，在幼小衔接中，幼儿人际交往的培养，需要幼儿园、家庭共同来配合，采取相关有效措施来解决这阶段出现的幼儿人际交往问题。

【参考文献】

[1]李季湄，冯晓霞.《3～6岁儿童学习与发展指南》解读[M].2013（3）.

[2]《幼儿园教育指导纲要》（试行）解读[M].