小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究

付海燕

摘要：朗读这种教学方式普遍存在于小学语文的教学中，是语文学习中一项重要的基本功。为了使学生能够更加直观地体会课文中的感情，产生与作者的共鸣，培养学生的朗读能力是非常重要的。朗读不仅是语言上的艺术，更能促进学生与语文知识的理解。基于此，以下对小学语文教学中学生朗读能力的培养策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文教学;朗读能力;培养策略;研究

引言

在小学语文教学中，朗读在其中占据十分关键的地位，能够培养小学生具备良好的语言学习能力。学生在进行语文朗读的过程中，能够有效提升自身的朗读能力，并且帮助小学生更好的理解掌握小學课本内容，进而提升小学生的表达能力，间接提高小学生的写作能力。因此，小学语文教师在开展语文朗读教学的过程中，就需要积极创新朗读教学方法，从而有效激发小学生的学习兴趣，合理提升小学生的朗读能力。

一、纠正学生的发音问题，引导学生积极进行朗读

由于小学生的大脑处于发育期，对语法的认知不足，从而难以准确、清晰地表达语义。在朗读的过程中，很多学生会产生读音不够标准、添字漏字等情况。也有一些学生因为自卑或过于紧张，在朗读时声音含糊，音量小。长此以往，一些教师在上课时只点表现好的学生来朗读，从而编造出学生朗读能力优秀的假象，实质上却没有培养每一位学生的朗读能力，更会使学生的心理需求得不到满足，使学生越发恐惧学习。因此，在教学过程中，教师应该引导学生积极参与到朗读中去，并对每一位学生提出中肯的意见和建议，对学生表现较好的方面提出表扬，通过鼓励的方式树立学生的朗读信心，从而使学生发自内心地热爱朗读。

二、突出学生主体地位

教师在开展朗读教学的过程中，注重突出学生的主体地位，改善朗读的教学方式。借助不同的教学方法，激发学生的朗读兴趣，让学生充分感受到朗读的魅力，进而提高学生的朗读能力，充分保障语文教学质量的提升。与此同时，教师需要注重朗读活动的开展，根据小学生的特点，创新朗读方法，让全体学生都能够积极参与到朗读学习中，进而提高朗读教学的效果与质量。如教师就可以采用表演朗读的方法，让学生边表演边进行朗读，不仅能够有效调动学生的朗读兴趣，还能够通过角色扮演的方法，让学生对文章中所表达的情感与内涵进行更好的理解，引导学生提升朗读能力与表达能力。如在讲解《掩耳盗铃》这一课时，教师就可以鼓励学生进行表演，然后进行朗读，为学生创设良好的学习情境，突出学生在课堂中的主体地位，教师发挥引导作用，帮助学生更好的理解文章中的内容，有效调动学生的朗读积极性，进而使得小学语文教学质量能够得到合理提升。

三、针对不同层次的学生制定不同的朗读策略

随着小学生年龄的增长，对情感的体验也渐渐丰富起来。但仅仅是通过对课文的朗读难以引起学生的情感共鸣，从而达不到教师的教学效果。而且，在小学语文的实际小学中，学生的层次划分是非常明显的，其中存在着很大的差异，他们对知识的接受能力和理解能力也不尽相同，因此，在教学过程中，教师应该有针对性地制定教学计划，尽量照顾到每一个学生的感受，鼓励学生们大声朗读，通过感情丰富的朗读引起学生们的感情共鸣，从而对课文中所表达的感情有所体悟。这样不仅能够带动课堂的气氛，同时也锻炼了学生说的能力，从而开发更深层次的联想，使学生体会到朗读的乐趣，进一步增强学生的学习信心。

四、组织多样朗读活动，创造朗读学习氛围

一直以来，教学方法及活动的单一性都是导致教学低效的主要原因。因此，教师应当吸取教训，在朗读教学中组织多样的朗读活动，更好地实现学生朗读能力的培养。在这些过程中，笔者通常会选择三种活动来组织朗读教学：其一，组织朗读比赛;其二，组织朗读分享活动;其三，邀请家长进行朗读亲子互动。在选择组织朗读比赛时，教师首先要明确比赛规则以及奖励方式。例如，在教学《山城的雾》时，笔者采取了组织朗读比赛的方法。在比赛前，笔者鼓励学生积极参赛，并为学生讲解了选拔及比赛规则。比赛前，学生有五至十分钟的自由准备时间，学生根据自己对文章情感的理解朗读文章。比赛后，笔者组织未参赛的学生投票选出优胜者，并为其颁发奖品。

五、指导学生掌握阅读方式，引领学生领悟文章内涵

在小学语文教学中，要想更好地培养学生的阅读能力，必须先保证学生掌握相应的阅读方法，这样才可以有效地提升学生的阅读能力。因为大多数小学生的思维理解能力和阅读经历非常有限，所以语文教师在对学生进行阅读指导的过程中，不要将一些比较抽象的阅读方式直接灌输给学生，而应该进行渗透式的教学，促使学生慢慢地掌握阅读的方法、技巧和规律。教师可以精心设置一些学生思维训练的情境，在情境中抓住有关阅读训练方面的有利时机，促使学生积极地学习。比如，学习《珍珠鸟》一课时，教师应该弓丨导学生对经典的情节加以理解，如作者对小珍珠鸟的活动进行了细致的描写，教师可以对这些细节描写进行提问：“为什么作者要细致地描写小珍珠鸟的活动呢？”这样可以促进学生的思考，加深其对课文的理解，对作者写作手法会有更深刻的体会，也会掌握阅读这类文章的方式，从而提高阅读能力。每一篇文章里或多或少都有一些比较经典的句子，或者是一段话，或者是几个词，这些可以有效地表达文章的思想感情。教师在语文教学过程中应该抓住这些经典的地方，以此指导学生阅读。这样可以促使学生准确地找到文章的主题思想，从而让学生深人地理解整篇文章的内容，更好地培养学生的阅读能力。

结束语

朗读能力的培养需要长时间的坚持不懈，更需要教师的恒心和毅力支持。教师要用长远的眼光看待朗读能力的培养，不能急于求成而忽略培养的质量。总之，朗读能力的培养是语文教学任务中不可或缺的一部分，是开展语文教学工作的重要环节。

参考文献

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