浅谈小学写字教学的问题与解决方法

韩昕晨

写字教学是小学语文教学中较为重要的模块，贯穿于学生整个语文学习生涯，对于学生的语文阅读、写作以及其他方面的学习都有着重要的意义。因此，教师在日常的语文教学中转变教学观念，重视写字教学，以提升学生的写字能力为目标开展策略化的教学，是提高写字教学的质量，并为语文教学的高效开展奠定的良好基础。而当下，学生写字问题非常普遍。

一、对写字教学的认知程度不够

在小学语文教学中，教师常常缺乏对写字课程的重视，随意占用写字时间，忽视写字的重要性，曲解了写字教学的真正意义。这样的思维方式导致教师在语文教学过程中的思维偏差，为了学生的写字水平提升而进行反复的训练，致使学生从心理上厌恶写字教学，降低了课堂积极性和热情。

二、信息化手段代替粉笔写字

科技的发展对现有的小学教学课程体系产生了巨大冲击，教学课堂上出现了许多信息技术手段，代替了原本的写字环节。这些信息化手段的应用虽然为课堂带来了新的生机与活力，调动了学生的学习激情与热情，但对写字教学也带来了一定的消极影响，使得学生的写字兴趣被干扰，导致了一定程度的教学不平衡。

三、教师依旧是写字教学的主导者

对于小学写字教学而言，让学生进行有效的观察与模仿是写字教学有效开展的主要模式。这种教学思想要求教师在学生的写字学习过程中担当引导者的身份，对学生的写字技巧和能力进行有效引导、纠正和建议，这才是一种良性的写字教学方式。但在目前的小学写字教学中，一些教师仍处主导者的身份，并没突出学生在课堂上的主体地位，而是自己掌控写字教学的全局。这样的情况，忽略了学生的主动性，将写字教学与学生片面割离开来，造成了学生被动学习的情况。

除了这些原因，学生在自身写字的过程中也有一些障碍，即倒写笔顺、笔顺混乱、漏写笔画、增添笔画等等，也对学生掌握写字教学产生了反助推力。那么，我们如何做好写字教学的指导工作，下面就是我从事写字教学的一点探索与思考：

一、教师示范正确的写字姿势

可以通过集中观察书中学生的坐姿，拿笔的状态，让学生学习正确规范的写字姿势，除了懂得这些之外，还要明白，如果采用了不正确的写字姿势，会有哪些危害？可能会使学生患上脊椎弯曲，驼背等问题。通过带领学生反复练习正确的写字姿势，纠正错误的姿势，使学生养成姿势不规范，就不动笔写字的习惯。

二、进行针对性的写字姿势指导

小学生写字姿势不规范，可能有各方面的问题，不能一概而论，既要看到学生个体的差异，又要发现普遍性的问题，不能简单地对他们进行斥责，更不能放任不管，使学生经常这样做而成为习惯，而是要耐心的寻找他们姿势不正确的原因，加以改正。比如有的同学个子太矮，坐在椅子上属于够着写字，这时要调整座椅的高度;有的学生习惯趴桌子，要及时督促他们改掉坏习惯;有的学生因为经常看手机，看电视，眼睛有近视的情况，就要及时进行矫正;如果是学生，由于手太小，按照手离笔尖一寸的要求，总是把握不住笔，这时可以降低要求，改“一寸为七分，这样就有效的解决了这个问题，而且学生写字的姿势和效果能够相辅相成。

三、学儿歌促规范

为了使小学生写字姿势规范符合要求，我尝试着编了一首儿歌，教给他们唱，“学写字要规范，头正肩平背挺直，两脚平放是根本，一尺一寸和一拳，认真细心把字写”，有了这样的儿歌，学生就能留下深刻的印象，写好字也就成了有源之水。

四、注重示范的作用

小学生习习惯模仿老师的言行举止，教师的做法对学生的规范起着潜移默化的作用，凡是要求学生做到的老师，首先要做到，这就要求我们在平时的写字中自觉做到规范。这样学生就能从老师的知识中不断的纠正自己，规范正确的写字姿势。

五、写字前要认真读帖

读帖指的是临摹的学生，在写字前对字帖进行认真的观察，仔细的思考，对所写字要在头脑中形成一个深刻的印象，做到写字前“成竹在胸”。如果在写字前能够认真观察字的起始位置、间架结构，笔画形式，运行章法，收纳方式，方圆长短，俯仰斜正等各个方面，就能够使写出的字，既快速又美观，也养成了认真读帖的好习惯。反之，不做观察或稍作观察就匆匆下笔，一字千里，往往写起来很快，但是效果真的是不敢恭维，养成良好的读帖习惯，更无从谈起，写的字，美观规范程度就可想而知了。

写字教学，从小处说是语文教师面对学生实施的最基本的语文教学内容;往大处说，是影响学生一生的行为习惯。要坚信，经过一个星期、一个月乃至一个学期、一个学段的指导与矫正，绝大部分学生都能掌握正确的执笔姿势，养成良好的写字习惯。

参考文献：

[1] 李浩. 小学低年级学生写字素养的现状及改进建议——基于长春市N 小学的个案研究[D]. 长春：东北师范大学，2015.

[2]姚香莲. 小学生写字笔顺错误的成因与解决策略[J].文学教育（中），2014（01）.

[3]谈永康.汉字教学：影響人一辈子[M].上海：上海教育出版社，2018.